杨瑾
河北省沧州市海兴县张会亭乡沃土中心小学，河北省沧州市， 061200
【摘要】数学是所有自然学科的基础，是打开其他学科的钥匙，当前很多数学教师还秉承着传统的教学理念，但是随着社会的发展和教育的进步，“应试教育”的成果显然不能满足社会的发展需要，这就需要教育者跟随新课改的步伐，不断完善自己的教学方法，真正实现素质教育在农村小学数学教学中的运用。本文就小学数学教学中存在的问题，以及如何科学、有效地突破这些问题提出以下几点看法。
【关键词】素质教育；数学教学；自主学习；合作学习
一、当今小学数学教学中留存的弊端
数学学科历史久远，具有相对传统刻板的教学方法和思维模式。但是，随着社会的发展，教育也在日益改革。在新时代的教育背景下，小学数学教学中存在的问题便日趋显现出来.
（一）小学生对数学的学习不够积极
数学学科的特点是严谨性，需要平心静气，一丝不苟，认真仔细，但是小学生的年龄很小，对新奇事物的好奇心比较高，好玩好动，一节课的利用率很低。他们很难保持对数学整堂课的专注，因此很难积极主动地学习数学。
（二）数学学习是需要教师和学生共同配合完成的活动
在传统的数学教学活动中，小学数学教师沿用旧的教学观念，仍把自己作为教学活动的主导，从而忽略了学生的主体地位。教师设定好教学方案，让学生照此来展开学习。学生虽然能够学到课本上固有的知识，却不能产生浓厚的学习兴趣，学生只被固有思维一味地束缚，学习的主动性不增反减，数学思维能力从而也不能得到有效地提升。这样的后果只会越来越严重，学生的积极性被扼杀，初高中也会产生厌学情绪。
（三）数学课堂的教学结构一成不变
传统课堂，老师让学生当堂练习一定的题目，然后共同讲解，最后布置相关的课后作业。这样的课堂结构虽然可以使学生相对牢固地掌握课堂知识，但是无法引起学生的学习兴趣，学生只是注重完成作业，被动学习，没有真正地理解知识，这样学到的知识也不会得到运用。他们会感觉到学习的枯燥，逐渐产生厌学情绪。
二、在小学数学教学中推进素质教育的有效途径
鉴于以上种种问题，将素质教育运用到小学数学教学中刻不容缓，特提出以下几点应对措施。
（一）培养小学生的数学意识
数学学习中的一个重要问题是对学生数学意识的培养，但多数学生缺少这种意识。学生觉得数学学习都应该在教室里，其实，生活才是个数学大世界，我们有责任教育学生把数学学习延伸到教室之外。传统教学中，学生每天和书本打交道，却根本想不出电视机和粉笔盒的体积到底有多大，用什么单位表示。这是因为学生只是一味地死读书，却对体积的实际感受没有亲身经历。所以，教师一定要教学生在生活中学习数学，体会数学的魅力。
（二）培养学生的思维能力
教师要培养学生的初步分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力、概括能力和判断推理能力，教会学生思考问题的条理性，培养学生良好的思维品质。教师要不断研究学生思维的过程，帮助学生提高思维能力。帮助学生获取、感知、理解知识、巩固和运用知识。教育学生学会感知、理解知识，为他们提供丰富的材料,提高学生对知识的掌握能力。
（三）培养学生在教学过程中的主体意识
在现阶段的教学中，教师要学会转变角色，让学生成为学习活动的主体，开展有针对性的教学活动，力求让学生成为教学活动中的主人翁，充分发挥自己的主观能动性，在轻松的课堂教学环境中培养出属于自己的数学思维能力，让小学生能真正在学习中有所收获。这样的教学活动增加了学习的乐趣，不仅能够充分调动学生的积极性，还可以展示学生们的才华，使学生的综合素质得到全面地提升。
（四）培养学生的操作能力
小学生的天性就是好动，但我们数学老师可以积极引导学生，让这个看似缺点的“好动”为学生的学习服务。例如，在《圆柱的表面积》教学时，学生积极和我一起准备教具，自己寻找不同的圆柱，并且为圆柱穿上漂亮的衣服，学生们对这样形象生动地描述很感兴趣，自然就学会了圆柱的侧面积和表面积。学生通过这样的操作和观察就会形象地掌握知识，提高了学习的效率。
（五）培养学生自主学习的能力
自主学习方式的应用是贯彻落实“以生为本”理念的方式之一,更是培养学生自主学习意识的有效学习形式。我们应当充分发挥其价值，确保课堂更高效，学生得到更好的发展。例如，学校图书室共有图书3600册图书，已经整理了，整理完的书里面科技书占，已经整理了多少册科技书？组织学生主动探究，多角度思考，通过一题多解让学生体会成功解答问题带来的乐趣。所以，在小学数学教学过程中,我们要发挥自主学习方式的作用,让学生在高效的课堂学习中得到充分地发展。总之,教师要不断更新教育教学观念,要改变学生的学习方式,充分发挥学生的主体性,使学生在教学过程中收获更多，为学生的全面发展提供有利的条件。
（六）培养学生合作学习的能力
合作学习是在自主学习的基础上，要求学生之间能够交流和分享。数学学科需要有综合思维的能力，每个同学都有自己学习的优势，因此，老师可以合理对学生进行分组，通过共同学习、交流、分享，达到共同进步。例如，我在讲《轴对称图形》这一章节的时候，只告诉学生轴对称图形的基本概念，然后让同学们分组去寻找生活中的轴对称图形，同时也借助多媒体展示了一些轴对称图形，如：长方形、正方形、圆锥、蝴蝶、蜜蜂等。小组分工合作，共同得出结论。这样不仅能够加深印象，提高交流和总结能力，同时，组内成员是合作关系，但小组之间却是竞争关系，这种合作与竞争并存的合作学习模式可以充分发挥学生自主学习的主动性，创造出积极高效的课堂。
（七）培养学生的积极创新的能力
在小学数学教学中，教师应当鼓励学生多质疑，培养学生的创新思维，让他们勇于提出自己的看法。“尽信书则不如无书”，鼓励学生不要拘泥与书本，要擅于利用自己所学的知识找到适合自己的解题方法。教师还要在教学中多给学生提出一些开放性的问题，并结合其他学科或者高年级学科，帮助培养学生的创新和发散思维能力，比如，我在数学学习中会为学生们渗透一些化学和生物等方面的知识，学生们非常感兴趣。此外，数学教师还要帮助学生解决其中遇到的难题，帮助他们拓展知识面，为之后更高年级的学习打下基础。
（八）培养学生的学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学生正是爱玩的阶段，要想让他们更好的学习数学，教师就要学会利用不同的方法调动学生的积极性，让他们在玩中学，在乐中学。例如，在教学《三角形的面积》一课时，可以让学生自己动手准备不同形状的三角形，同桌之间合作，自己动手剪、拼得出三角形的面积公式。这样动手教学可以达到事半功倍的效果。因此，数学老师在教学中应当充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，这样学生的才会有动力学习，教师的教学才能有活力。
综上所述，把素质教育运用到小学数学的教学过程中能够使小学生的综合素质得到有效地提升。数学教师在教学过程中要发挥自己的引导作用，改变自己的教育教学观念，认真贯彻以人为本的教育理念，不仅要注重知识的传播，更应当培养学生各方面的能力。要注意根据自己的教学素养，结合当今多种先进教学手段和方式在数学教学中开展素质教育，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1] 杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京:高等教育出版社，2004.
[2] 甘晶.谈新课改环境下小学数学学习方式的转变［J］.学周刊，2011年13期作者简介：杨瑾，1989--，女，汉，河北省沧州市，中小学二级教师，大学本科，单位：河北省沧州市海兴县张会亭乡沃土中心小学，研究方向：小学数学，单位所在省市及邮编：河北省沧州市 061200
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