杨 杰
贵州省纳雍县姑开苗族彝族乡胜利小学 贵州毕节 553311
摘要：在小学数学教学中，培养学生自主学习的能力，这不仅具有提高教学质量的近期作用，也具有提高学生素质的远期功效。只有解决了想学、能学、会学、坚持学的问题，才能促进学生自主学习能力和品质的形成。教师要以学生发展为本，构建自主学习的课堂教学模式，注重学生自主学习能力的培养。
关键词：小学数学；自主学习；培养策略
自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。在小学数学教学中，培养学生自主学习的能力，要从激发自主学习的兴趣，扩大自主学习的空间，培养自主创造的精神，提高自主学习的能力，增强自主应用的意识等方面入手。只要我们彻底转变教学观念、改革课堂教学方式、建立新型的师生关系，就能在课堂上充分做到以学生为中心，凸显学生主体地位，使每个学生的身心都得到发展，学生自主学习数学的能力就会得到全面的提高。
一、激发兴趣是培养学生自主学习的前提
（一）激发兴趣
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习动力，也是发展智力潜能的契机。因此，在数学教学中要充分调动学生探究的积极性，要让学生像一个个“小数学家”一样自己去探究、去学习。课堂上，激发学生的学习兴趣的方法很多，但最重要的是学生与实际生活联系起来。我们可以创设一些悬念，启发学生把生活中的现象与问题变为数学对象，把生活的实际问题和数学紧密联系起来。从数学角度运用数学知识对其进行思考，并进行解释，使学生真正认识到数学来源于生活，运用于生活，并最终为生活服务，培养了学生学习数学的兴趣。只有当学生对学习产生兴趣时，才能使学生从“要我学”转化为“我想学”、“我要学”。将生活问题数学化，激发了学生用数学知识解决实际问题的兴趣，学生便积极主动地投入到自主学习活动中。
（二）表达方式
改变表达方式，增强学习兴趣。在每堂课的情境教学中，特别要注意引入问题与所涉及知识的相关性、类比性。上课的语言要精炼，有幽默感，富有激情，有抑有扬，知识的展现方式要多样化，能让学生动手的一定要让学生实践，如七年级教材有空间与图形中立体图形的制作，简单立体图形的平面展开图等，能让学生欣赏的图片要让学生欣赏，如七年级下册中奇妙的图形，多彩多姿的图案等，涉及到数学史的要尽可能扩展，让学生了解数学的发展过程。激发学生思维的火花，让学生体会到数学的思维美、内在美，感受数学的魅力，淘冶情操，让其主动对数学有一种渴求。
二、培养学生自主学习能力策略
（一）提出问题
首先，要交给学生提问的方法，学生的一切活动都是从模仿开始的，质疑也是如此。在具体教学中，要不断的设疑、提出问题，激起学生浓厚的兴趣，点燃学生思维的火花。同时，使学生明确在哪里找疑点，教会学生质疑在新旧知识的衔接处、学习的困惑处、定理规律的结论处、教学内容的重难点处、概念的形成过程中、公式的推导中等。此外要争取低起点、严要求、勤训练，使学生逐步上路，并进而做到问得巧，问得精，问得新颖有价值。
（二）鼓励质疑
在教学过程中教师要善于鼓励学生质疑，大胆提出经过思考后提出的不同意见，引导学生自主发现问题，提出问题，解决问题，养成主动质疑的习惯，这样才能有效的培养学生良好的研究能力，培养学生喜欢问为什么的科学品质，让学生从“敢问”到“善问”，在质疑的过程中形成创新意识。
（三）指导学法
加强学法指导，丰满学生展开自主学习的羽翼。使学生不断实现“喜欢数学”—“乐学数学”—“学会数学”的转化，是素质教育新形势对我们数学教师的要求，是学生能否展开自主学习的关键。学生掌握了学习方法，学习的兴趣，积极性和主动性就会提高，对获取新知识的愿望就会更强烈，这时教师的教学行动也就自觉地转化成了学生的自主学习活动。
（四）结合实际
在教学中教师要从现实生活中挖掘和构建出有创新的问题作为导向，启发学生灵活应用新知识。如教学“利息”时，我没有让学生单纯地在课上进行利息的计算，而是先让学生在课前到银行进行实地调查，或利用网络上的资料，了解利息方面的知识，课上再进行交流汇报。这样开放了教材的空间，使学生积极主动投入到学习数学活动之中，真切感到生活中到处有数学，学生进行了自主、合作探究性的学习。从而得出正确的计算方法。这种使学生充分体验的再创造过程，能让学生主动地将数学知识与现实生活的背景紧密地联系起来。这样，学生通过观察、操作等丰富的活动，形成了技能技巧，在轻松的学习气氛中解决了问题，提高了应用新知识解决实际问题能力，真正理解了数学在社会生活中的意义和价值。
三、做学习的主人，激发自主学习能力
学生是学习的主人，在教学中应千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到各种学习活动中去，自己去看书、去思考、去发现问题，分析问题、解决问题，从而掌握自学方法，探索知识的规律。培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，让学生真正体会到数学学习的趣味性和使用性，使学生发现数学、喜欢数学，并让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生素质。我相信，只要我们深钻细挖教材，坚持改革，在教学中给与学生足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。做到人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。将来，我们大家都会让自己的天空常蓝，让学生的心灵温暖。
结语：
总之，在小学数学教学过程中，自主学习综合表达了学生的自主思考、推理分析以及解决问题的能力，并在推理分析中寻求问题答案，主动进行自我评价和调控。学生自主学习数学能力的培养，是一个复杂的过程，不是一蹴而就的，教师在教学过程中要结合学生的实际，最大限度的挖掘学生学习的潜力，高课堂教学效率和学生的学习能力。
参考文献：
[1]刘后聪.小学数学自主学习能力培养之我见[J].学周刊,2013(2):127-127.
[2]张军霞.浅谈小学数学自主学习能力的培养[J].读写算:教师版,2014(33):65-65.
[3]翟丽和.谈小学数学学生自主学习能力的培养[J].小品文选刊:下,2020(3):0270-0270.