郭东琴
湖北省十堰市郧阳区杨溪铺镇任家完全小学
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摘要：随着新课程改革的进行，当前的考试越来越关注学生的能力测试，因此传统的教育方式已不再适合当前的教育。在小学数学课上，教师应逐步引导学生发展其数学思维能力，然后利用数学思维来帮助他们解决所面临的各种数学问题。学生可以在课程中获得更多信息并找到解决方案。在实践课中，小学数学老师不仅要教学生学习基本的教科书知识，而且还应让他们具有独立解决数学问题的能力，因此他们可以在学习过程中改善自己的数学学习方法和思维方式。
关键词：小学数学教学；数学思维能力
引言：思维是人类精神活动的一种形式。教师必须不断改善学内容，使用更加熟悉和多样化的教学方法来逐步激发学生的潜力，以逐步提高他们的学习技能、思维能力、解决问题的能力和创造力。由于现代教育的不断发展和新课程改革的不断进步，数学教育也需要适应和改进教学方法以与时俱进。如今，仅从教科书中学习一点基础知识的学生无法实现其教育目标。教师除了教授基础知识外，还应强调数学思维的重要性。此时的小学生还不够成熟，还很年轻，还在不断发展，但是他们的创造力和思维灵活性非常好，能力很强，这是发展数学思维能力的重要时期。
1培养学生数学思维能力的重要性
小学数学学习不仅是学习加，减，乘，除，了解基本的数学概念，而且是理解数学思想，逐步培养小学生的数学思维能力的基础。数学的逻辑类似于古代和近代中外历史。当出现数学问题时，可以相互推理或使用多种方法来解决相同的数学问题。逐步指导学生独立思考数学，在思考过程中掌握数学学习的精髓，并逐步发展数学思维能力。这些教学模式可以有效地确保学生掌握他们所学的数学知识。
2小学数学教育中提高学生数学思维能力的原则
（1）对于小学数学的老师来说，最重要的事情是教学生如何解决数学问题。在思考过程中仔细观察问题，然后找到问题的切入点。并询问学生是否可以利用他们的数学知识解决问题并在生活和学习中熟练运用所学的知识，这样学生才能更好地理解数学知识在现实生活中的重要性。
（2）遵循新课程标准的要求，并逐步进行教学。新课程标准的教学要求是培养小学数学技能的基本参考标准，并在此基础上制定培养数学思维的计划。提高新的教育观念的质量。教师可以根据学生的实际情况。循序渐进教学方式的对学生的数学思维非常有帮助。
学习需要积累，思维技能培训也应分阶段进行，才能为学生找到正确的学习方法，并为发展数学思维技能打下基础。
3.如何在小学数学课中培养学生的数学思维能力
为了在小学数学教育中培养学生的数学思维能力，必须遵循教学方法多样化的原则，具体培训建议如下：
（1）创造问题情景并培养学生的学习兴趣。
教师必须不断了解学生身心发展的特点和学生的实际学习状况，并结合教育内容设定教育目标。在准备项目时，老师可以使用多媒体制作早上在公园跑步的早晨视频，一个孩子在栅栏里玩游戏的视频，老虎、狮子、猩猩在动物园里的视频。动物园等小型活动视频等将首先吸引学生的注意力，可以让学生仔细观察，然后老师可以问一些教育性问题，例如晨跑者跑步绕着公园走的路径是什么形状？他跑了多远？怎么知道确切的距离？孩子们玩游戏时，周围的栅栏有多大？动物活动的区域是否有限制？活动领域的范围是什么？怎样才能计算这个范围？提出这些问题并引导学生思考。老师可以再次播放小视频，让学生思考问题。收到学生的回答后，老师必须给予肯定和称赞，并可以送准备好的道具，例如各种树叶或盒子。可以是各种精美的形状，首先让学生说出所握持的道具的形状。并继续提问，要想知道盒子的周长，该怎么办？想知道制作这个盒子用了多少纸，要怎么计算？让学生重新思考，并向学生发送道具，让他们自己思考。
（2）运用多种教学方法逐步提高小学生的数学思维能力
小学学生天性，活泼和好奇，鉴于这些特点，教师必须在小学数学教学过程中改变传统的单一教学方法，并全面运用新的教学理念和教学方法。学生的数学思维能力是在数学教育阶段中培养的。通过将数字和情境教学法等相结合的方法进行教学法，可以提高学生的思维水平，提高认识抽象对象与物理对象之间的本质区别，锻炼学生的分析和解决问题的能力，并促进小学教育。
结束语：由上可知，数学的逻辑很强，可以看出，尚处于身心发展阶段的小学生存在困难，将面临许多困难。后续研究中，很难实现学习的有效性。因此，在小学数学的教学过程中，教师必须自觉和逐步地培养学生的思维能力，帮助他们更好地学习数学知识，一起环游数学世界，认识数学的魅力，并最终更好地学习数学。良好的数学思维能力不仅体现在学习知识的各个方面，而且对提高学生的整体素质也非常有帮助。
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