李忠明
湖北省十堰市郧阳区五峰乡九年一贯制学校442527
摘要：小学数学是为学生未来学习奠定基础的学科。在特定的课程中，老师引导学生积极参与数学课堂活动，可以培养学生主动发现和思考问题的能力。在此，简要分析了小学数学教育实验性应用的策略，以帮助提高数学教育的质量。
关键词：小学教育 实验教学 融入
引言
基础教育阶段的数学实验是以学生的参与和管理为特征的教育活动，在该活动中，学生在老师的指导下通过观察，操纵和实验等实践活动获得知识和技能。在动手课程中的学生，解决出现的问题和学生暴露的问题在课程中，教师必须与当前的教科书合作，积极提供实验材料，创造实验机会，并开展更多实验。
一、实验开发基本原则
实用性表示课程中每个地区和校园的实际情况，实验设计和应用的安全原则是一切的基础，所有教育活动都应在确保学生安全的前提下进行。基础教育是小学教育的最基本原则。在进行数学开发和设计实验时，教师自然应该参考当前的系统，并培养学生对数学的自主性和兴趣。
二、实验教学的意义
1.可以激发学生的学习兴趣
小学数学是学生未来学习的基础。在数学教学过程中，调动了学生对自主学习和深入探索的热情，对学生的发展具有重要意义。将实验应用于基础数学教学可以提高学生的动手实践技能，提高学生的学习兴趣，展示归纳和分析能力以及发展数学技能。
2.培养学生的数学思维能力
将实验应用于数学教育，拓宽学生的思维范围，并使知识更加具体。
3.突出学生主要角色的能力
实验可以调动学生参与学习的热情，并真正体现学生的主要作用。不仅符合我国现代教育的核心思想，而且可以提高学生积极探索和独立学习的能力。
三、实验教学在小学数学中的应用策略
在基础数学课程中使用数学教学实验时应遵循的概念应该是及时和适当的概念。只有这样，数学实验才能被准确有效地引入课堂并达到特定的教育效果。
3.1教育目标必须明确，以便学生可以积极地学习数学知识。
在课程中引入数学实验的目的是提高教育质量，提高课堂气氛，而不是单纯地教育学生。在教师的课程中，教师应为学生创造一个良好的课堂氛围，同时指导学生在教学过程中收集简单，易于理解的数学故事和解决问题的方法，同时使学生具有发展创新能力和技能的能力。自主学习技能：教育学生如何学习。虽然小学数学技能的培养不一定会对学生未来的学习成果产生直接影响，但如果学生能够将更多的精力放在课程中的创造性思维和创造力上，那将不可避免地给学生带来更多好处。在教学过程中，教师应以自己的指导而教学，敢于放手，并要根据学生的课堂表现来调整教学计划和教学方法。教师应该给学生时间独立思考，学生是课堂的主要群体。
3.2教学方法必须不断调整和创新。
在小学生中，教师和学生存在代沟，这是不容忽视的。对事物的看法是完全不同的，并且存在很大的差异。在现代信息社会中，知识更新的速度不断提高。为此，教师必须继续学习，充实自己，并努力扩展自己的信息。在课堂课程中可以看到这一点。在课程中，教师不仅让学生关注知识成果，而且还鼓励学生学习知识的整个过程，查找和解决问题的过程。在课堂课程中，每个课程都应深刻体现新的课程概念和以人为本的教育概念。在课堂教学过程中，教师负责将学生在课堂各个方面的关注作为责任，并允许学生通过创造性地提出问题来在此过程中独立创新和发展。提高自己的数学技能和水平。在此过程中，将亲自体验问题的产生和解决。
3.3实验教学的运用
在小学数学课上，教师需要减少简短的讲解和解释，并结合教学内容，以便学生能够学习。在实验教学中，学生将对测量实践过程有更深入的了解，并通过实际测量和摘要来了解测量精度与测量工具之间的关系。在测量中，学生自愿合作，交流并实现测量和统计。分工实现了对测量结果的讨论和总结。可以看出，实验不仅可以使学生获得相关的数学知识，而且可以提高学生的协作和交流能力。
3.4在教学过程中注意问题情境的创建
如果数学教育真正想要实现使学生成为学科的教育目标，则教师应致力于激发学生对数学的兴趣，使学习活动成为一个充满活力，且个性化的过程。如果教育是平铺直叙的，就不会引起学生的兴趣。这时，如果老师能够根据班级内容和学生的实际情况设计生动有趣的数学实验，就很容易吸引学生的兴趣和关注。在中国古代，数学家非常擅长将数学问题与现实联系起来，教师遵循这些做法，以便学生可以积极学习。
结语
总而言之，将数学实验整合到小学数学课堂上还有很长的路要走；这要求教师不断提高教学质量和教学技能，实际上是积极思考和探索不同的教学方法。由于小学生身心发展不成熟，在实践技能，协调能力，沟通能力等方面存在一定不足，为此，教师必须积极耐心地指导和教育学生。教师需要与时俱进，以发展学生对数学的兴趣和爱好，使学生可以从未来的生活中受益。
参考文献：
[1]王华峰.实验教学在小学高年级数学教学中的作用分析[J].新课程导学，2015，（9）：71.