林金转
福建省南安市延平中学
【摘 要】随着计算机技术的成熟，多媒体技术的普及，在初中物理课堂教学中，通过播放生活中的物理现象视频、图片，实验过程的再现，细微的现象的放大、快速变化过程的慢放等等方式，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，又能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的环境中探究知识，从而大大提高了课堂教学效率。
【关键词】多媒体技术 初中物理 高效课堂教学
在现代计算机技术的普及下，多媒体技术在初中物理教学中发挥了重要的作用，成为物理课堂教学中的一大助力。现代初中物理课堂教学中，教师的演示实验、让学生独立自主完成的学生实验仍然是学生探索物理规律、理解建立物理概念的主要方式，仍然是课堂教学中最重要的教学手段；但是，合理使用多媒体技术，通过播放生活中的物理现象视频、图片，实验过程的再现，细微的现象的放大、快速变化过程的慢放等等方式，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，将可以极大的扩大课堂教学容量，开拓学生视野，让学生学习的物理与生活紧密结合，使物理来之于生活，又用物理改变生活，使学有所用，学而知所用，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的环境中探究知识，从而大大提高了课堂教学效率。
那怎样才能让多媒体技术更好地辅助初中物理课堂教学呢？我觉得主要从以下几方面让多媒体技术发挥作用。
一、运用多媒体技术可用来突破教学重难点。在物理课堂教学过程中，有些知识比较抽象，用传统的教学方法和手段难以达到理想的教学效果，而借助多媒体技术的合理利用则可使抽象的知识形象化、动态化。比如，在8年级物理（上海科技版）第四章第六节《神奇的眼睛》这节课，讲授近视眼和远视眼的成因及其矫正过程就比较抽象，我就用多媒体动画模拟出光分别经过近视眼和远视眼时成像位置的光路图，学生很清楚地看到像无法落到视网膜上，而当分别配上凹透镜和凸透镜时，成像刚好落在视网膜上。整个过程直观、形象。这节课的重点、难点立刻不攻自破；在9年级第十四章第二节《让电灯发光》讲授电流的形成时，电荷的定向移动形成电流比较抽象，因电流和电荷都是看不见也摸不着，我就运用多媒体技术播放水流动的视频，再用flash动画摸拟出电荷在导线中定向移动形成电流，学生就可以直观想象出电流流动的情景了。
二、应用多媒体技术通过播放各种有趣的生活现象视频、图片以及动画等可以有趣的引导入新课教学。物理学是一门以观察、实验为基础的科学。物理知识的形成来自于自然，来源于生活。
在物理教学中，教师可通过运用多媒体技术播放各种有趣的生活现象视频、图片，以及动画，巧妙地运用学生在生活中的感知，以激发学生强烈的求知欲，更便于物理知识的学习和理解。学生学习物理知识的最终目的是应用于社会、服务于社会、发展于社会。在物理教学中，要把“生活——物理——社会”有机地结合起来，并贯穿于教学过程的始终，体现从生活走进物理、从物理走向社会的思想，使学生不再认为学习物理枯燥无味。
三、运用多媒体可反复实现物理实验过程，将一闪而过的实验现象慢化、清晰化，细微放大化，使学生能更好地体验、理解实验过程、现象从而把握住现象中暗中隐藏的物理规律。我们知道物理学是一门实验科学，物理知识、物理规律来源于生活实践，物理概念、物理规律的建立离不开各种丰富多彩有趣生动而又严谨的物理实验。学习物理就要理论联系实际，通过丰富多彩生动有趣的物理实验，让学生分析、归纳物理概念及规律，从而提高教学效果。当物理实验受到实验仪器本身的限制，如可视性不强物理现象较抽象，实验效果不尽如人意，通过多媒体技术可模拟完成现实环境下难以操作的物理实验，可提高物理实验的演示效果。利用多媒体进行教学，用形象生动的动画模拟物理现象和物理过程，直观地展示出各种物理现象和过程，把物体的运动状态和变化过程呈现在学生眼前，增加了物理现象和过程的真实感，使知识具体化、形象化，克服了传统教学抽象枯燥的弊端，方便学生对物理知识的感知和理解，极大地调动了学生的学习兴趣，大大地增强了学生的学习效果。
四、多媒体技术只是初中物理课堂教学的一种有力辅助，不能喧宾夺主代替物理实验。合理使用多媒体技术，可以有效的激发学生学习兴趣，拓宽学生的视野，发散学生的思维。但它只是一种教学的辅助媒体。在教学中是否使用多媒体技术，完全取决于教学需求。它的角色只是作为促进学生自主学习的认知工具与协作交流工具，代替不了教师的课堂现场教学和智慧。如果过分依赖于多媒体、不恰当使用多媒体技术，往往不仅不能取得良好的效果，反而会对教学效果产生不良影响。比如，有的老师将主要精力放在制作课件上，在整堂课的教学过程中却表现为教师点击鼠标，教学内容由计算机展现出来，把原来的肢体教学演变成计算机展现教学，其结果是上课时师生“围着屏幕看”，学生的主体作用和教师的主导作用都没发挥出来。另外，多媒体模拟实验也不能替代实际的物理实验。物理是一门实验科学，物理实验是不可替代的。在课堂教学中该有的物理实验操作一个都不能少，但可以通过多媒体技术反复再现、慢化再现、清晰再现、放大现象再现等让学生完全理解实验的过程、现象，从而把握住物理规律。在课堂实验教学中应尽量让学生亲自操作、亲自观察，让学生获取第一手资料，同时也锻炼了学生的动手能力.而对于一些有毒、有危险的实验或者实验条件比较严苛无法在课堂上完成的实验，比如分子的无规则运动，布朗运动，重核裂变等，用多媒体就可以安全而又直观地模拟实现。
总之，多媒体技术通过对文字、声音、视频、动画等综合处理，在信息传播中把人的各种感官有机地组合起来接受信息，由于它交互性强、表现形式丰富、信息量大、容易为学生接受，合理有效的应用好多媒体技术将极大的提高物理课堂教学效率和效果。因此，我们要认真研究和大胆尝试多媒体辅助教学这一现代化教学手段，不断地去学习、掌握这项技术，充分利用多媒体技术辅助教学，从而调动学生的学习积极性，提高学习效率，提高教学效果。