刘荣信
贵州省安顺市西秀区旧州镇陇灰小学 561009
摘要：在小学数学教学实践中，为科学全面的提升德育教育实效，为全方位促进小学生的健康有序发展，应该精准全面的把握好小学数学学科的特征，积极有效的渗透德育教育。可以说，在小学数学学科中，德育教育的有效渗透，具有非常重要的现实作用。为更好的夯实德育教育力度，也为了不断创新德育教育方式，应该行之有效的把握好小学数学学科的特征，全方位优化学生的学科素养以及德育认知。
关键词：小学数学；德育教育；渗透方式
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。小学数学中蕴含着丰富的德育元素，作为小学数学教学的主要引导者，教师在小学数学学科的教学实践中，有必要精准全面的把握数学学科特征，科学精准的进行德育教育的渗透，进一步夯实以及提升学生的数学学习实效，全方位优化学生的数学认知水平。
1小学数学学科中渗透德育教育的重要意义
在小学数学教学实践中，依托于新课程标准的要求，教师应该行之有效的进行德育教育的有效渗透。实践证明，在小学数学学科中，高效且全面的渗透德育教育，具有至关重要的现实意义。一方面，小学数学学科中蕴含着丰富的德育元素，依托于高效化的方法来进行德育教育，不仅能够整体拓展数学教学的内涵，同时也能够更好的优化学生的数学认知。同时，在高效且科学化的德育情境中，还能够进一步提升学生的数学学习兴趣，促使学生积极主动的投身于数学学习实践中。为此，在小学数学学科中，教师应该把握好数学教学的特征，精准全面的把握好数学教学内容等，科学精准的进行德育渗透。另一方面，在小学数学教学实践中，科学且高效化的进行德育教育的渗透，还能够进一步提升学生的数学认知，促使学生真正成为小学数学的学习主体。
2小学数学学科中渗透德育教育的科学路径
在小学数学教学实践中，积极有效的进行德育教育的高效化渗透，具有至关重要的现实作用。为更好的提升学生的认知素养，也为了全方位提升学生的数学学习实效，有必要精准全面的进行德育教育的有效化渗透。在德育渗透的过程中，教师要采用高效化的渗透路径，最大程度夯实以及提升学生的数学学习实效以及德育认知素养。
2.1在新课程导入中渗透德育教育
在小学数学教学实践中，尤其是在新课程的导入环节中，教师应该精准全面的渗透德育教育。依托于新课程标准的要求，学生的主体性地位得到了充分全面的体现。为更好的夯实学生的德育认知，也为了不断提升学生的数学学习实效，教师有必要结合新课程内容的特征，科学精准的进行德育教育的渗透。对于小学生而言，他们在新课程的学习过程中，可能会感觉到一定的认知障碍，也可能难以调动自身的认知兴趣。为此，教师把握好新课程内容的特征，行之有效的进行德育渗透，不仅能够创设高效化的数学教学情境，也能够在潜移默化中提升以及优化学生的整体德育素养。
比如在一年级数学“数一数”的教学过程中，教师可以结合课程内容，巧妙融入德育内容。如教师可以将美丽的校园等作为教学案例来通过多媒体技术呈现出来，引导学生认真观看美丽的校园，积极观察校园中的景物等。可能部分景色等是学生容易忽略的，教师在引导学生查找图片中的数学符号或者元素的同时，也能够让学生真正重新的领略校园的美感，更能够科学全面的培育学生爱学校、爱集体的良好品德。可以说，小学数学知识是相对抽象的，教师只有积极有效的将它们转变为形象化的内容，并有效融入德育元素，才能够在很大程度上调动学生的数学学习兴趣，也才能够进一步夯实学生的数学认知水平，确保每个学生都能够获得进步以及发展。
2.2以数学史料力开展精准化的德育渗透
在小学数学教学实践中，数学教材中蕴含着丰富的德育元素，数学教材中包含着非常广泛的德育内涵。为进一步夯实以及提升学生的德育水平，教师可以精准全面的挖掘数学教材中的内容，科学全面的做好德育渗透工作。在小学数学教学实践中，教师要紧密把握以及挖掘教材中的深刻内涵以及广泛内容等，科学高效的做好德育渗透工作。教师可以将相关的数学史料等按照不同的性质或者方向等来进行有效的汇总以及科学化的分类等，行之有效的筛选适合的德育教育内容。
比如为科学培育学生的爱国主义情感，同时也为了引领学生从小形成正确的思维认知，积极从优秀的数学家身上学习宝贵的精神，积极为祖国数学建设等做出贡献，教师可以精准挖掘小学数学教材中的数学家案例等。如在学习圆周率的过程中，教师可以将我国伟大数学家祖冲之的数学探究经历以及卓越的数学成就等来引导学生牢固树立爱国主义情感，科学全面的激发他们的民族自豪感，不断优化他们的思想感情，更好的提升他们的学习素养。在实践中，教师可以通过故事情境的创设来进行德育渗透，向学生介绍我国古代数学家祖冲之约在1500年前就计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位的人。
2.3结合教学内容来进行高效化的德育渗透
在小学数学教学实践中，科学且高效的进行德育渗透，教师还可以结合具体化的教学内容。可以说，在教学内容中进行德育渗透，是非常重要的环节，也能够在潜移默化中提升以及优化学生的德育素养。为此，教师在实践过程中，可以立足于数学教学内容，精准全面的来进行德育渗透。
比如在引领学生认识人民币的过程中，教师可以巧妙创设多媒体教学情境，向学生展示当前通行的人民币的类型，并以视频的方式来指导学生认知人民币的发展演变历程，引导学生深刻认知到人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，在生活中应该积极爱护人民币，绝不能在人民币上乱涂乱画。通过这样的德育渗透，能够在很大程度上提升学生对人民币的认知水平，也能够帮助学生形成良好的爱护保护人民币的科学意识。同时，不同时期的人民币图案具有显著的差异。教师在引导学生观察以及认识人民币时，还可以指导学生深入观看不同时期人民币的图案，并结合历史知识来进行分析以及探索。教师结合学生的探索以及思考等，行之有效的开展相关内容的渗透，更有助于提升学生的德育素养以及整体认知水平。
2.4在习题训练的过程中来科学渗透德育教育
在小学数学教学实践中，习题训练是非常重要且核心的内容。为切实有效的提升习题训练实效，同时也为了更好的提升以及优化学生的德育素养，教师应该注重指导学生科学精准的开展习题训练。在习题训练的实践中，教师要注重把握德育教育的方向，精准创设科学且适宜的习题任务，引导学生努力完成习题任务，进一步夯实学生的德育素养。
比如在习题训练任务的创设过程中，教师可以结合不同的节日等来创设相应的习题。如在国庆节的前后时间段，教师可以以此为契机来创设相关的习题，引导学生在习题任务完成后，在家长的陪同下来利用计算机、手机等来检索相关的国庆节内容。比如在数学练习题的创设中，教师可以以“1949”等关键词眼来作为习题的“题眼”，在指导学生认真完成之后，更好的渗透爱国主义方面的教育内容，全方位提升学生的德育认知水平。
结论：在小学数学教学实践中，科学且精准化的德育教育，始终发挥着关键性的作用。为更好的提升学生的德育素养，同时也为了全方位优化学生的德育认知，教师有必要把握好数学学科的特征，精准全面的开展好德育教育工作，更好的促进学生的能力提升以及素养优化。
参考文献：
[1]张波,如何在小学数学教学中渗透德育教育[J],科普童话,2019(20):133.
[2]任学军,王彩霞,让德育之花在课堂绽放——探析如何在小学数学教学中渗透德育教育[J],学周刊A版,2020(33):143-144.
[3]高小鹏,让德育之花在小学数学教学中绽放——浅析小学数学教学中的德育渗透[J],读天下（综合）,2018(16):46.