胡伟林
蕲春县张塝镇中心小学 湖北省蕲春县 435332
摘要：农村小学数学学科的学习决定和影响着农村学生以后数学科目的学习发展方向。培养农村小学生学习数学的兴趣、学习习惯养成和学习基本能力是农村小学数学教师的重要教育教学任务，也是数学教育发展的重要基础。
关键词：农村小学数学，教育教学，养成教育
作为一名农村小学数学教师，我觉得只有激发学生浓厚的学习兴趣，学生在学习的过程中才会信心百倍，激情高涨；只有培养学生良好的学习习惯，学生在学习过程中才能加倍努力，不断创新；只有开展了扎实的基本训练，学生在学习过程中才能更好地理解掌握，灵活运用。兴趣决定着习惯的养成，习惯制约着训练的效果，训练促进兴趣的激发和习惯的培养，三者联系紧密，相互依存。只有紧紧抓住这三条线，才能更好地突出数学课堂教学的有效性，从而更好地让学生掌握基础知识,培养基本技能，提高基本思维能力。
一、培养小学生浓厚的数学学习兴趣是搞好数学教学的前提
兴趣是最好的老师，是推动小学生学习不竭的精神动力；兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的前提。学生学习的兴趣越浓，就越能取得良好的学习效果。长期以来，农村小学生由于受农村社会氛围的影响和知识视野的限制，对数学科目的认识不全面，对数学科目的学习缺乏浓厚的兴趣。学生学习数学的兴趣积极与否，直接影响着学生数学科目的学习素养，因为学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到某些潜在能力的发展，是他们将来成才的起点。因此培养学生良好的学习兴趣，是他们提高学习成绩的重要条件之一。那么，怎样才能培养农村小学生的学习兴趣呢？
??首先，教师应通过观察、个别谈话、测试等方法，全面了解学生的学习兴趣，以及学习成绩的基本情况，更要彻底了解学生不喜欢学习数学课的原因是什么，是否一直都不喜欢。这样,就可以从整体上深入了解他们兴趣发展的趋向,做到心中有数，然后有的放矢地进行数学教学。
其次，数学知识来源于生活,?数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，可以这样说，生活中处处有数学。《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情……”。在教学中，数学教师应该紧密联系生活，充分挖掘教材与生活实际的联系，保护和培养学生学习数学的兴趣和学习数学的信心，对学生来说是十分重要的问题。尤其作为一名农村的小学数学教师，更应该让自己的教育教学与农村孩子的生活实际紧密结合起来，将学生的生活实践与数学学习结合起来，让学生熟知的生活现象进入他们的数学课堂，使学生在学习的过程中发现数学的作用，从而学会用数学的眼光观察周围的世界，主动地从自己的生活中汲取数学知识。为此，作为他们教育的引导者，我们要经常为学生提供他们所熟悉的生活经历，大胆动手改变教材的编排体系，精心裁剪教材的例题，筛选或者重组农村小学数学的一些内容，运用各种切合农村小学数学的教学方式方法，使学生能更好地理解所学的内容。
我们还要尽可能地搜集和利用学校的网络、图书和电视，以及开展实践活动课，来开拓学生数学知识视野，让学生真正感受到数学存在于现实生活中，让他们感受到数学与我们的现实生活密切联系。教师要引导学生把课堂所学的数学知识和学生丰富多彩的生活空间联系起来，唤醒学生把书本知识回归生活，用已学知识解决生活中的具体问题，让他们感到数学问题就在身边，近在咫尺唾手可得！对于培养他们的学习兴趣起到良好的效果。
?二、培养小学生良好学习习惯的养成
现在农村小学生的学习习惯根本无法与城市学生相比较，城市学生整体来说学习习惯相对较好，那么农村小学生的学习习惯为什么那么差呢？其根本原因有如下：
1、与家长的教育直接相关。
2、农村小学生视野狭窄，与客观条件的限制有关。
3、应试教育造成学校长期以来太重视知识的教学、知识的训练和智力的开发了，忽视了习惯的培养，常规的训练，使得一部分孩子直到小学毕业都没有掌握基本的学习技能，没有养成良好的学习习惯。我个人认为要培养农村小学生良好的学习习惯，应该着眼于以下几个方面的工作：
? 1、通过家访沟通，让家长真正把孩子的教育重视起来，积极配合学校，教育和引导学生形成良好的学习习惯。
2、树立榜样，启发自觉。对一些上课动脑积极、作业工整、遵守纪律的学生，学校要大力表扬，树立榜样，使其他学生自觉模仿，形成习惯。
??3、正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。小学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样—做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。??
4、严格训练，密切配合。良好习惯的养成，必须依靠多次反复的实践才行。对学生来说，应主要放在课堂上进行。教师对学生的学习习惯的培养必须要提出明确要求；学生则努力配合好教师，增强“一心向学”的意识，营造良好的教风和学风。
三、培养小学生学习数学的基本能力
自学能力指的是在原有知识、技能基础上，一般不依赖教师而能运用一定的学习方法，借助一定的学习工具，独立获取知识、发现问题、解决问题的一种学习能力。
1、在教学过程中，教师要以学生为本，教给学生最基本的数学学科基础知识，基本的推理，基本的学习技能，为学生的自我再学习做铺垫。
2、增强学生的自主意识。在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果，只有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。
3、创设良好的班级学风。学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。
??? 总之，农村小学生的数学教育是复杂而任重道远的。执教数十载，一路走来，一路思考和笔耕，上述所得或偏于一寓，或不足谈论，然而古人有“教然后知困，学然后知不足”之说。
??? 参考资料：《数学课程标准解读》