曹凤芹
山东省宁津县相衙镇中心小学，山东省宁津县，253400
摘要：在小学阶段，许多教师及家长都认为阅读只是语文学科当中的重要内容，却忽略了阅读能力在数学教学中的重要性。在小学数学教学当中培养学生的阅读能力，能够让学生对数学概念、公式等的理解更加透彻，也能够让学生在解题过程中快速理解题意，提高学生的做题速度。本文主要通过研究阅读在小学数学教学中的课程设计展开论述，简单介绍了阅读在数学教学中的积极作用，希望能够有效提高学生的阅读能力和培养学生的全面发展。
关键词：阅读；小学数学教学；积极作用；策略。
一、引言
在小学阶段，学生的阅读理解能力和阅读习惯可以得到有效的培养，所以如果教师抓住这一关键时期，可以有效提高学生的阅读能力。而这种能力对于其他学科上的学习也十分重要，特别是在数学学科上。由于数学学科包含了许多抽象性的数学概念在解决数学题时，也有大量的信息包含在题干当中，所以学生只有读懂题目才能得出题目中的已知信息和隐藏信息，之后，才能够根据题干中的信息来解决问题。但是目前而言，在小学数学教学上，一些学生的阅读能力比较差，无法通过阅读理解数学概念，因此教师将阅读融入小学数学教学设计当中，可以有效发挥阅读对小学数学学习的作用，提高学生的阅读能力。
二、阅读在数学教学中的积极作用
在小学阶段，学生所学习的知识比较基础，主要是掌握对数字的敏感以及数学当中的基本算法，在小学数学教材当中安排的课程结构和知识体系。大部分都是生活中常见的数学现象，有一定的趣味性，这样可以有效调动学生对数学知识学习的兴趣。所以教师要抓住小学数学教材的这一特点，提高学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读能力，用自己的阅读方式来理解教材中的内容，增加对数学知识的理解与掌握。首先阅读融入小学数学教学当中，可以有效培养学生的数学思维能力，让学生对数学教材认真解读，同时通过阅读还能够培养学生的专注力，让学生在专注数学文字过程当中，理解书中的知识点［1］。其次阅读融入小学数学教学当中，还可以有效锻炼学生的实践能力，通过自己的阅读独立完成数学题目，可以将题目中的内容转变为数字、等式等，在这个过程当中，学生的实践能力也就得到了培养。最后还能够培养学生的逻辑能力在阅读过程当中，让学生的思想更具逻辑化，规范了学生的数学语言标准，也为今后学生的数学学习打下基础。
三、小学数学教学中阅读面临的问题
现阶段在小学数学教学当中，数学阅读还是一种比较新锐的数学概念，发展时间较短，所以在培养学生阅读能力过程当中，还存在着一些问题。其中一方面是学生在进行数学阅读过程当中处于被动状态，教师忽略了培养学生数学阅读的兴趣，一般都是采用比较直接的方式进行数学阅读教学，这种方式容易让学生失去数学阅读的兴趣，并且对数学知识的学习产生排斥感。另一方面学生的阅读还不够深入一些学生由于受到语文阅读思维的影响，对数学知识的阅读还不够深入，无法对知识点进行深入的思考，习惯性的通过教师的语言来获得知识点［2］。
四、阅读在小学数学教学中的设计与策略
（一）阅读融入数学教学，激发学生内在情感
在小学数学教学实践当中，由于学生缺乏有效的阅读训练，学生将会在数学知识的阅读当中缺乏一定的积极性与自觉性，因此在面对一些数学知识、概念、数学题目、案例是通常会通过看来理解与解决，而不是通过阅读来理解。随着新课程改革的不断深入，教师应当要改变传统的教学模式，在进行小学数学教学活动当中，要融入阅读教学，提高学生的口语表达能力。在遇到一些难以理解的知识点时，要让学生通过阅读主动提出自己在阅读当中遇到的问题，鼓励学生提出质疑，让学生可以主动开口，这样一来，学生就会有自己的思考，并且跟上教师的思路。
因此教师需要帮助学生提高阅读能力，激发学生的逻辑思维和学生的内在情感。通过鼓励来增加学生的信心，同时教师要在课堂上营造良好的学习氛围，让学生在轻松的氛围当中学习数学知识，认识阅读给数学学习带来的益处，提高学生自主探究意识［3］。
比如，在小学数学一年级下册“阿福的新衣--厘米、米的认识”的学习当中，学生可能在日常生活中对长度已经有了大概的认识，但是却是第1次接触长度单位，可能会产生思维转换困难或理解困难的问题，如果教师不能够让学生深刻理解长度单位将会在日后的学习当中影响到学生的学习兴趣，消磨学生的学习积极性。因此教师在设计教学方案时可以结合多媒体设计学生熟悉的生活情境。比如教师可以通过播放视频甲、乙两人走相同长度的路，同样从教室前方走到教室后方，但是却用不同的单位进行表示之后再用刻度一一对应，这样学生对于长度单位的认识就会更加深刻。之后教师在进行教学时，可以将故事制成简单的案例来展示给学生，让学生通过阅读生活情景相关的内容，提高学生的思维能力，帮助学生解决相应的问题，激发学生的内在情感，提高学生的领悟能力。
（二）通过咬文嚼字提高学生的数学知识理解能力
对于一些新知识的讲解，教师需要通过另一种方式来培养学生的数学阅读能力。在新知识的讲解过程当中，学生可能还无法从上一个知识点较好的转变过来，并且小学时期学生的领悟能力还不够强，所以在学习新知识时需要对新知识概念仔细阅读咬文嚼字，这样才能够让学生逐字理解新知识的内涵。因此在数学阅读教学当中，教师需要讲新知识的内涵与阅读教学相互结合，让学生在学习过程当中充分理解和掌握数学新知识。此外教师还需要让学生自己对新知识认真研读，分析新知识中的数学内容，找出每个词每个字中蕴含的数学原理和内涵，从而全面掌握数学知识［4］。
比如，在学习“交通中的线----平行与相交”的相关内容时，为了让学生更加清晰直观的理解平行与相交的相关概念，教师可以通过逐层递进的方式进行教学，让学生先对课文中的相关文字进行精读，一边阅读一边画出关键词语，之后再让学生结合相应的线条进行学习，加强对平行与相交的理解。然后教师在引导学生对教材中字句进行仔细阅读，充分掌握平行于相交的概念描述，让学生在阅读过程当中掌握平行线与相交线的相关特征与性质，在提升学生阅读能力的同时，还能够提高学生的表达能力。
（三）通过数学实例进行阅读能力培养
数学实例是学生学习数学知识的重要环节，所以教师在进行阅读教学当中要提高学生的阅读能力，数学实例教学必不可少。在学生进行实例阅读过程当中，教师可以训练学生掌握分析题意，找出题干中关键信息等的能力让学生借助题干中的关键信息来分析题目和解决题目。在案例教学当中教师可以要求学生将题目读出声音，细细品读，思考题干中存在的数学问题，让学生用数学语言表达自己的解题思路和解题方法，最终提升学生的阅读能力和解题能力［5］。
五、总结
综上所述，在小学数学教学当中，学生的阅读能力对于学生在学习数学知识当中非常重要，提高学生的阅读能力不仅可以培养学生的数学素养，还可以帮助学生养成良好的学习习惯，在日后的数学学习当中也有促进作用。所以教师必须要转变教学观念认识到数学阅读能力的重要性，积极引导学生养成数学阅读的习惯。
参考文献：
［1］]董水英. 阅读融入小学数学教学的设计与策略研究[J]. 课程教育研究, 2020(33).
［2］郭丽萍. 阅读融入小学数学教学的设计与策略探微[J]. 中华少年, 2019(6):60-60.
［3］韩东. 浅谈阅读融入小学数学教学的意义与策略[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2019(9).
［4］王一春. 阅读融入小学数学教学的设计与策略研究[J]. 读写算, 2019(20).
［5］陈斯. 阅读融入小学数学教学的设计和策略分析[J]. 未来英才, 2018, 000(001):116.中小学教育作者简介:曹凤芹，1972，女，汉，籍贯:山东省宁津县，职务:小学高级教师，学历:大专，单位:山东省宁津县相衙镇中心小学，研究方向:评审基层中小学高级教师，单位及邮编:山东省宁津县，253400