陈岱根
广东省汕头市澄海广益小学 515800
摘要：在小学教育中，数学是关键学科，在日常生活中数学的应用范围也是十分广泛。数学能够锻炼学生的逻辑思维能力，这对于学生未来发展有着重要意义。数学公式、算法众多，学生理解起来有一定难度，因此要想提升学生学习效果，就需要改变传统教学方式，吸引学生兴趣，帮助他们更好地理解知识。趣味教学法是新课改背景下一种极具创造性的教学方式，能够为学生营造轻松的学习氛围。本文结合当前小学数学教学现状，对基于趣味教学法的小学数学教学方法做出研究，促进学生数学成绩的提升。
关键词：小学数学；趣味；现状；教学
小学生年级小，理解能力有限，这一时期是他们探索知识、积累知识的重要阶段。如果能在小学阶段打下良好的基础，那么在初中、高中学习中，学生便能更上一层。数学学习的重要性不言而喻，无论是在考试中还是在生活中，数学都发挥了重要作用。数学知识与语文、英语知识不同，它更加抽象、晦涩，学生理解起来有一定困难，尤其是对于五年级的学生来说，他们不能像成人一样分析、理解知识，对于部分数学知识，不能及时理解掌握[1]。因此针对这一现实问题，数学老师必须结合学生的实际情况调整教学方式，帮助学生更好的理解。“兴趣”是推动人向前探索、发掘的重要力量，也是学习的原动力。通过提升学生的数学学习兴趣，来深化教学，对于提高成绩有着重要意义。
一、当前小学数学教学现状
（一）教学方式的单一化
在现代教育全面化改革的新课程背景下，部分数学老师没有跟上时代的步伐，仍旧坚守穿透教学理念，教学方式过于单一。这种方式是经历教学长期发展形成的，学生虽然适应，但是长此以往下来，学生也会觉得枯燥，千篇一律的方式会影响学生参与的积极性，导致课堂气氛不活跃，影响教学效果。
（二）缺乏实践活动
当前小学数学教学中还有一个显著问题就是学生们缺乏实践活动，让知识只是停留于课本上，缺乏深入了解。数学是一门应用性极强的学科，数学的教学目标不是仅仅将知识传授给学生，更是要让学生通过实践，培养起有序思维[2]。当教学内容不能同实际相结合，知识点不能同活动相结合，教材上的知识点就会流于表面，学生难以产生更深刻的体会，这对于学生应用数学知识有非常大的影响。
（三）缺乏交流，学生学习兴趣不高
在传统教学中，老师作为权威者，往往把握着课堂的主动权。老师结合教材内容将重点知识提炼出来，传授给学生。学生在这一过程中，都是听老师讲解、听老师总结，自己的思维没有得到有效发散。加之学生们在课堂上不爱表达自己的想法，与老师、其他同学的交流较少，所以在传统教学中，学生往往学习兴趣不高。
二、趣味教学法在小学数学教学中的重要作用
（一）打破传统教学方式
一直以来数学教学采用的都是单项授课的方式，学生认真听讲，老师对教材知识进行总结，再将这些内容传授给学生。学生通过死记硬背，记住了这些知识点。但很多学生往往是只记住了数学公式，没能真正理解，更不会学以致用。在趣味教学的影响下，教师改变了传统教学观念，不在一味掌握课堂主动权，而是以学生为中心，从学生的兴趣点出发，改变过去的教学方式，突显学生的重要性。学生主动理解知识发现问题，发挥主观能动性，与老师和其他同学一起探索学习的新方式，从而解决问题[3]。
（二）提高学生学习兴趣
数学教育的目标从来都不是学生记住了多少公式，掌握了多少算法，而是在学习过程中，慢慢培养起学生的数学思维。
趣味教学以多元的教学方式，吸引学生注意力，提高学习兴趣。例如在图形与几何教学中，老师可以利用多媒体教学，通过视频、图片、文字的形式，给学生带来更直观的视觉体验，有利于学生理解知识。趣味教学能给学生带来学习新鲜感，让老师与同学之间产生良好互动，更能活跃课堂气氛，提升学生学习兴趣，而这是对学生学习能力最有效的培养。
三、基于趣味教学法的小学数学教学策略
（一）设计趣味导课环节，激发学生思考探究兴趣
导课环节是小学数学教学中的重要环节，通过导课环节能够在短时间内抓住学生的眼球，对教学内容起到渗透的作用，提高学生的积极性，让教学任务顺利进行下去。在小学数学课上，导课环节虽然时间不长，但是对于教学效果的影响却是巨大的。小学数学老师应该掌握趣味导课的重要能力，结合学生的实际情况设计导语、导课活动，利用新颖有趣的导课环节，将学生的学习兴趣激发出来，使其自愿参与到学习当中，构建其自主学习的模式，帮助学生感受到数学学习的趣味性。例如在学习人教版小学数学五年级上册《多边形的面积》这一节内容时，数学老师可以在课前制作导课设计，抓住学生喜欢看视频的特点，将数学知识的导入以视频的形式呈现给学生。通过视频呈现出长方形、正方形、梯形圆形等多种图形的特点，慢慢引入图形面积计算的知识点。让学生主动思考，探究数学图形的面积。而这也为本节课的教学开启了良好的开端，保障教学顺利展开。
（二）教学方式多样化，提高学生学习积极性
就目前小学数学教学的实际情况来看，很多学校、老师都存在教学方式单一的问题。要想提高学生兴趣，发挥趣味教学的真正作用，数学老师就应该主动尝试多元化的教学方式。给学生带来不一样的学习体验，才能有效抓住学生眼球，提升教学质量。随着信息技术的快速发展，现今教学设备也越来越现今，信息技术让小学教学焕发新的生命力。数学老师应该与时俱进，利用多媒体教学设备，在课前设计精美的PPT，以视频、音频、图片的方式，为学生们创造一个情境化环境，丰富学生的感官体验，从而获得更好的学习效果。
（三）组织快乐练习活动，提高数学计算能力
在小学数学教学中，练习是重要环节，能够帮助学生巩固新学习的知识，同时也能与旧知识结合起来，达到温故知新的作用。就当前小学数学练习活动来看，普遍存在着形式化的问题，学生们参与的兴趣非常低，很多学生只是为了完成练习任务，不会对数学知识做出更深的探索和挖掘。在趣味教学的影响下，数学老师应该转变传统练数学练习方式，组织展开快乐练习活动，提高学生的数学计算能力。例如在学习《分数的加法与减法》这一节内容时，老师可以创新练习活动，增加课堂联系的趣味性。让学生发挥主体作用，以老师的身份向其他同学讲述分数加减法的关键知识点，再由学生出题，老师与其他同学一起计算，如果学生计算快则学生加一分；老师计算快，老师加一分。用这种比赛的形式提高学生练习的积极性。并且通过实践活动提升学生的数学计算能力。在良好的互动交流中，促成的和谐友好的师生关系，在充满文化氛围的环境中，帮助学生提高数学成绩。
结束语：
数学对于丰富学生知识、培养学生有序思维有着重要作用。现今学校和老师重视“趣味教学”，重视学生在学习过程中的感受与体验，这也是立德树人的重要表现。数学老师要想发挥趣味教学的作用，就需要结合学生的实际情况，重视蹙额生的需求，以“兴趣”为出发点，调整教学方式，让学生能够感受到学习的快乐，感受到数学并不是枯燥的知识，它也有自己的魅力。通过导课环节、创新教学方式、优化练习活动来提高学生的参与积极性。只有这样才能真正体现趣味教学的优势，帮助学生们在提高成绩的同时，养成乐学好学的好品质。
参考文献：
[1]杨美玲. 基于趣味教学法的小学数学教学探讨[J]. 读天下(综合), 2017, 000(021):193-194.
[2]钟文波. 浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J]. 家长, 2019, 000(036):38-40.
[3]郑丽华. 趣味教学法在小学数学教学中的应用策略研究[J]. 小作家选刊(教学交流), 2018, 000(009):84-85.