邓建
湖南省怀化市沅陵县五强溪镇乔子坪小学 湖南怀化 419642
摘要：自从步入21世纪以来，我国经济建设逐渐完善，互联网信息技术也得到了快速发展。随着我国互联网信息技术的广泛普及应用，我国小学数学学科的教育模式与教学方法也随之发生了巨大的改变。小学数学学科作为小学学校众多学科中的基础学科之一，其重要性是不言而喻的。学生学好小学数学学科对以后的学习、生活都有着重要的推进作用。本文主要分析了在新时代背景下，将互联网信息技术应用到小学数学学科的教学过程中所产生的作用及一些应用策略。
关键词：新时代信息技术；小学数学教学；作用及应用策略
前言：小学数学本身就是一门相对枯燥乏味的学科，再加上小学生的年纪较小、心智尚未成熟，对于数学知识的学习也就提不起兴趣。因此，在当前时代背景下，将信息技术应用到小学数学的日常教学过程中，从而让小学数学教师拥有更加灵活的课堂教学手段，更好的吸引小学生对数学的好奇心，从而提高其学习数学知识的兴趣，让小学数学的课堂教学更加轻松愉快，让小学生在学习数学知识的同时，身体和心理也能够得到健康的发展，也能为其以后学习初中数学、高中数学打下基础。
一、在小学数学教学中应用信息技术的作用
学生想要学好小学数学必须具备：较强的数学逻辑思维、对图形的抽象理解能力。因此，部分学生在小学数学的教学过程中往往会不理解教师所教授的数学基础理论知识，这也致使这部分学生对小学数学的学习愈发讨厌，甚至会产生厌恶学习数学的想法。
然而信息技术是我国经济发展与现代文化充分结合的新兴产物，其中蕴含着大量的动漫、音乐、游戏等深受学生喜爱的现代元素。将信息技术有效的应用到小学数学的教学过程中，可以充分调动学生学习数学的积极性，激发学生潜在的主观能动作用，培养学生的自主协作学习习惯，促使其综合素质得到有效提升，从而大幅度提高小学数学学科的教育教学质量。
以往小学数学的教学方式只是“黑板、书本、纸笔”，这种单一的教学方式已经不符合当前时代小学数学的教学标准与学生的学习需求。所以，将信息技术加入到小学数学的教学过程中，来完善小学数学以往传统的教学方式，为小学数学教学提供更多的多媒体教学设备，让小学数学教师借助这些多媒体教学设备，制定更多符合学生实际情况的教学方案，加强小学数学教师与学生之间的交流互动，从而让小学数学教师更加了解学生的数学水平与心理变化，也能够增强小学数学教师在学生心目中的地位，培养师生感情的进一步提升[1]。
二、将信息技术加入小学数学教学过程中的应用策略
（一）合理运用信息技术，为学生建立良好的学习氛围
小学数学教师想要有效提升数学课堂教学质量，可以合理运用信息技术，为学生创建一个优质的教学环境，从而在数学课堂的教学过程中为学生营造良好的学习氛围，进一步激发学生潜在的主动学习兴趣，促使小学课堂的教学成效性有一个大幅提升。小学数学教师在为学生创建优质教学环境及营造学习氛围时，可以事先与学生多加沟通，了解学生对数学学习的想法及学生实际的数学学习水平，并结合小学数学的教材内容充分做好提前准备[2]。
例如，在人教版小学数学教材一年级下册“100以内的加法和减法”的教学过程中，数学教师可以在课前利用信息技术，搜寻一些关于“100以内加法和减法”的动画教学视频，还可以将一些知识难点制作成微课教学课件；在课堂教学过程中数学教师可以先为学生播放微课教学课件，并教授学生“100以内加法和减法”的大致运算方法，在教授完成后为学出一些100以内的数学计算题目，如，15+20、30+41、29+39等，布置好计算题目后，数学教师可以根据学生的数学学习水平，将学生分成4至5人的小组，小组成员可以由一个数学水平较好的学生、两个数学水平一般的学生、两个数学水平相对较差的学生组成，这样的分组方式可以让数学学习水平较好的学生带动其他组员更好的学习数学；数学教师在分组完成后，让学生以小组讨论的形式进行解题；在小组解题的过程中，数学教师要时刻关注小组解题的进展情况，如果发现哪个小组在解题过程中遇到问题甚至发生分歧要进行及时的指正；在小组解题完成后，数学教师可以汇总各个小组的答案，并利用多媒体教学设备将这些答案展示出来，对于回答正确的小组数学教师要给予适当的奖励，对于回答错误的小组数学教师也不要一味的批评，而是要为其耐心讲解，激发其学习数学的斗志。数学教师在剩余的课堂教学时间，可以为学生播放课前准备好的动画教学视频，更好的吸引学生注意力的同时，也能够帮助其巩固在课上学习的数学计算知识。
（二）合理运用信息技术，提升教师专业技能水平
数学教师是小学生学习数学的主要传授者，数学教师自身的专业技能水平，也间接的影响到小学数学课堂的教学质量与学生对数学基础理论知识的接受情况。因此，在当前时代背景下，数学教师要根据自身专业技能水平及小学数学的教学标准，合理运用信息技术，科学有效的提升自身的专业知识储备、革新教育教学方法，并富有激情的投入到接下来的小学数学教学活动中。
例如，现在我国部分小学数学教师可以利用信息技术学习一些多媒体教学设备的操作方法，以此来降低日常教学过程中的教学难度；还可以利用互联网信息平台学习学习制作多元化教学PPT及微课教学课件，提高在课堂教学过程中的教学质量；还可以利用信息技术搜寻一些当前较为成功的小学数学教学案例，根据这些教学案例及本校学生的实际情况，创造出与之相适应的教学计划，让接下来的数学教学过程更加顺利，学生对数学基础理论知识的学习也会愈发轻松；数学教师也可以通过互联网络参加一些专业技能培训讲座，节约时间的同时，也能够有效提升自身的专业技能水平。
（三）将信息技术与传统课堂教学模式相互结合
在新时代的背景下，我国部分小学数学的教学过程中，依然采用以往传统的课堂教学模式，这已经严重阻碍了小学数学的教学进度及学生学习数学的主观能动性。因此，将信息技术与小学数学课堂传统的教学模式相互结合，利用信息技术的优势，有效弥补传统课堂的教学模式，帮助学生理解和掌握数学基础理论知识的同时，也能够提升小学数学的教学质量，从而推动小学数学教学的综合可持续发展[3]。
例如，在人教版小学数学教材五年级下册“分数的意义和性质”的教学过程中，数学教师可以舍弃以往传统“口头”的教学模式，有效运用信息技术为学生讲解课程。比如，数学教师可以利用多媒体教学设备，通过插画的形式，将九颗糖果平均分成两份，每份是这堆糖果的几分之几；平均分成三份，每份是这堆糖果的几分之几，向学生发起提问。数学教师通过对信息技术的有效应用，让原本枯燥的数学课堂教学充满乐趣，从而培养学生学习数学基础理论知识的乐趣，也能够完善小学数学课堂的教学模式，也更加符合现在小学数学的教学要求。
结束语：总而言之，在新课改全面开展的时代背景下，将信息技术应用到小学数学的教学过程中，可以有效提高数学教师的专业素养，为学生营造一个良好的学习氛围，弥补小学数学以往教学模式的不足之处，促进小学生的综合素质水平得到全面提升。
参考文献
[1]岳锋，李爽.信息技术在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018(30):145-146.
[2]贺洪超.现代教育技术在小学高段数学教学中的运用[J].新课程(小学),2016,01:230-231.
[3]暴艳.小学数学教学中现代信息技术应用的探究[J].中国校外教育，2016(S1):159.
作者简介：邓建 （1975-8），性别：男，民族：汉族，职务：中小学一级教师，学历：大专，单位：湖南省怀化市沅陵县五强溪镇乔子坪小学，研究方向：长年从事小学数学教学研究，单位所在省市和邮编：湖南怀化 419642