邓醒建
广东省梅州市蕉岭县新铺中学
摘要：依据新课标，初三化学核心素养包含多方面内容，比如学习能力、化学思维、化学信息素养、跨学科素养、合作交流、创新能力等。核心素养是课程学习的内涵体现，学生形成相应的核心素养，既是学习成效的体现，同时又能作用于后续学习，提高学习效果。所以，在当前时代背景下，以核心素养为导向，优化初三化学教学，便成为化学教师应当重点考虑的问题。
关键词：初三化学；创新性；教学方法；教学效果
引言
初三化学作为初中阶段的重要课程，不仅知识点多，而且原理比较复杂，很多学生学习起来比较吃力；加上一些化学教师思想保守，教学方法单一，导致化学课堂沉闷枯燥，难以提升学生的学习兴趣。为改变这一困境，初三化学教师应当加快教学观念的创新，加强教学模式的变革，注重课堂环境营造和学生心理把握，深入分析学生学习和教学现状，合理设计教学内容，构建更科学、更高效的化学课堂。笔者结合自身教学经验，就初三化学教学中的相关问题进行探讨，并以问题为导向探索解决方法。
1初三化学教学中运用创新性教学方法的重要性
（一）有利于转变传统教育观念，提升教学实效性实效性一直是教师在教学活动中十分关注的问题，如果教学效果缺乏实效性，不管采用哪种新颖的教学方式和技巧，都是无济于事的。从当前的初三化学实际教学情况来看，教学活动缺乏实效性是困扰众多化学教师的普遍问题。虽然很多教师已经意识到了提升教学实效性的重要性，但是受到传统教学观念的影响，不知道从何处入手来改善化学教学现状。创新性教学方法在初三化学教学实践中的运用，为当前的初三化学教学带来了新的发展和改革机遇。越来越多的初三化学教师意识到提升教学实效性的重要意义，也在教学实践中尝试各种新的教育模式，从而提升了化学教学的实效性。（二）可以有效提高初三学生的学习积极性化学是理科学科中难度比较大的科目，如果学生在学习过程中缺乏良好的基础知识储备，或者没有经过系统的思维训练，他们在学习化学知识的时候难免会出现各种各样的问题。因此，从目前的初三化学教学实际情况来看，很多学生在学习过程中会遇到这样或者那样的问题，这主要是由于学生缺乏良好的化学基础。长此以往，化学就成为学生心目中难度较大的学科，也会在心理上出现一定的波动，认为化学知识是比较难学的，从而产生一定的学习障碍，逐渐失去学习的兴趣，这对化学教学活动的有效开展是非常不利的。在初三化学教学实践中运用创新性教学方法，可以帮助初三学生转变不良的学习理念，逐渐消除学生对化学学习的恐惧心理，从而帮助初三学生树立学习化学知识的信心，并提高课堂教学质量。
2当前初三化学教学中存在的主要问题
2.1课堂教学模式创新不科学
随着教育事业的不断发展，越来越多的学校和教师意识到了教学创新的重要性，也做出了多种教学探索，在一定程度上丰富了课堂，提升了学生的学习兴趣。首先，一些教师虽然明白创新的意义，也希望创新，但因个人水平不高，创新能力不足，往往只是对传统教学方法进行组合，而非真正意义上的创新，教学质量依然没有提高。其次，一些教师曲解了“创新”的含义，为创新而创新，只注重课程的新颖性而忽视教学质量，脱离课本知识内容，天南海北四处牵扯，学生虽然课堂热情高涨，但真正学到知识的寥寥无几，久而久之便将化学课堂当作了“故事会”。这种不科学、不合理的创新，背离了教学的根本目的，也难以提升化学教学质量。
2.2教学模式传统
基于核心素养导向，初三化学教学活动需要在教学方法上也展开创新，跳出传统模式桎梏，结合当前时代提出的新方法、新理论和新技术，构建全新的教学模式，摆脱板书式教学的局限，给学生创造更加广阔的学习空间。但是，目前尚有部分教师对教学方法创新的关注较弱，教学活动还处在传统模式之中，未能对教学新方法、新理念进行运用。
2.3学生学习主体地位得不到重视
受到应试教育思维的影响，教师在教学中为了将理论知识完整地传授给学生，更加注重解读课本内的知识，再加上化学学科知识本身较为抽象复杂，教师的教学压力过大，因此教师希望可通过详细的讲解来提高学生对知识的认识，再配合大量的课后训练从而提高学生的考试成绩。这样的教学模式导致学生对教师会产生较强的学习依赖感，一旦在学习过程中遇到自己没有遇见过的题型和知识将会无法进行自主探究。学生的主观性思维在应试教育的影响下无法得到有效的训练，则学生学习到的知识全是被动接受的，缺乏自主探索和自主思考的过程，因此对于知识结构和形成的内在原因理解不足，从而导致学生学习质量下降。
3初三化学教学中运用创新性教学方法的实践策略
3.1提高教师综合素质，深化对创新性教学方法的理解
教师的教学素质是影响教学质量的主要因素之一。如果教师的教学素质不高，或者对教学方式的理解存在偏差，都会对教学效果造成不利的影响，因此提升教师的专业素质也是促进创新性教学方法高效应用于初三化学教学中的必要条件。从目前的初三化学教学实际来看，很多教师对创新性教学方法的理解还不够透彻，还没有真正将创新性教学方法运用到教学实践中，最终导致教学效果大打折扣。所以，初三化学教师应该积极完善自己的知识体系，不断学习和深入研究创新性教学方法的内涵和外延，探索不同的教学路径，最大限度地发挥创新性教学方法的作用和价值，进而推动初三化学教学朝着更加高效的方向发展。
3.2发挥实验作用转变抽象概念
对于大部分的初中学生来说，化学作为许多初中学生刚刚接触的全新学科，其中有许多较难理解以及较为抽象的化学名称、化学符号以及化学概念，使得学生记忆起来相对困难，久而久之就使得学生失去了对化学课程学习的积极性与热情。因此，针对这一现象，教师为了能够更好地提高学生的学习效率与学习质量，在传授学生化学知识的过程中可以引入一些新奇有趣的化学实验，从而能够更好地突破化学知识内容的抽象性，降低化学知识内容的难度，有效的为化学课程营造出一个清新活泼的教学氛围以及教学气氛，增加了教师与学生之间的互动性，拉近了教师与学生之间的距离，也使得学生与学生之间在进行化学趣味实验的过程中建立良好的友谊，潜移默化的提高了班级的凝聚力，从而帮助班级形成了良好的风气。
3.3创新教学模式
针对教学传统的问题，在核心素养导向下，还需要注重教学模式的创新。比如在核心素养中，指出了要培养学生的学习能力。传统教学模式以教师为主导，学生缺乏自主学习空间，显然就很难提升自学能力。因此，教师可以构建翻转课堂来实施化学教学。具体来说，可以提前设计化学微课，在课堂上导入微课，让学生观看微课自主学习，也可以设计问题导学，结合教材内容设计思考问题，让学生在问题的驱动下自主学习。不管是哪种模式，以学生自学为主，便能逐步提高学生的学习能力，同时还可以促进学生思维的发展。
结束语
创新性思维对于初三化学教学极为重要，教师要在教学中注重培养学生的思维能力，结合学生的实际特点，开发全新的教学模式，让学生在教学中可发挥出其自主能动性，加强思维训练，帮助学生找到属于自己的学习方法。
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