董俊峰
湖北省麻城思源实验学校 438300
【摘要】随着时代的快速发展，线上教学模式愈发普遍，能够满足学生的学习需求，也能够让教师得到更加完整的学生学习情况。在初中数学的教学中，作业是不可或缺的重要部分，教师可以采取线上与线下结合的方式，设计出更加合理的数学作业模式，提高学生作业的高效，让学生达到巩固课堂数学知识的教学目的，同时根据每一个学生不同的学习水平，精准布置作业，最大化地让学生得到提高。总之，教师需要注重优化初中数学作业模式。
【关键词】线上线下 初中数学 作业模式
【正文】在初中阶段，数学学科的难度略有提升，有些学生对数学学科的知识接受能力较差，存在畏难情绪。在数学作业这一环节也出现了很大的问题，像作业雷同现象就是一个很大的问题，这样使学生的成绩得不到提高，同时对以后的学习都有很大的影响。此外，教师在讲解数学作业中往往会侧重较难的题目，由于时间关系可能会对一些基础简单的题型讲解得不够深入，而有些学生可能还存在着疑问。因此，“线上线下”相结合的数学作业模式是有必要的，教师可以有更加充裕的时间去解决学生的问题，学生也有更多的机会与教师进行交流，提高了数学教学的效率，并探索出更加新颖的数学作业设计方案，充分发挥数学作业的最大作业。总之，教师需要分析和探索出“线上线下”结合的初中数学作业模式。
一、初中数学作业实施过程面临的诸多问题
在初中数学中，作业这一环节愈发重要，帮助教师及时了解学生的学习情况，根据学生反馈出来的问题来调整自己的教学方案，争取让每一个学生都能够跟紧教学的进度。然而，教师并不能保障作业的真实性，得到的信息也存在一些错误，这样会影响后续教学的判断，不利于学生数学水平的提高。此外，有些教师布置作业的数学题量过多，会存在大量的相似题型，造成学生的压力，而且会浪费学生的时间，出现效率过低的现象。与此同时，学生的水平存在着分层差异，许多教师往往会忽视这个问题，布置每一个学生相同的数学作业，不能够让学生得到真正地提高。而且，教师在批改作业上也存在着问题，不能对每一个学生都进行交流，也不能对每一个学生的问题都进行讲解，学生有时候也没有机会提出自己、的疑问，从而不利于今后的数学学习。总而言之，数学作业在布置数学题型和题量、学生写数学作业、批改数学作业、讲解作业题型等方面都存在着一些问题，教师应该针对这些问题来优化数学作业模式。
二、优化“线上线下”结合的数学作业模式的教学策略
2.1精选数学题型，提高作业效率
在初中阶段，学生所学的学科变得很多，学生面对的作业量很大。数学作为主科，教师一般布置的作业都很多，让原本不擅长数学的学生面临着很大的压力，而且数学水平较差的学生面对重难题型也存在着无从下手的现象，会借助现在便利的信息技术来查找出答案，长期以往学生并不能独立做题，不利于学生对数学学科的学习。因此，教师应该精选数学题型，找出合适且新颖的练习册，还可以对一些题型进行改变，给这些数学题进行分类，让学生由浅入深地练习，避免出现数学题型的重复率过高的现象，减少学生的数学题量却提高题型的全面性，提高数学作业的高效性。
例如，在讲解布置《最短路径问题》的作业时，教师可以根据利用轴对称和平移的方式将作业题分成两部分，然后再根据难度由低到高的顺序布置，让学生循序渐进地理解此类问题的数学含义，然后将所找到的比较有难度的新颖题型加上特殊符号，可以让学生先进行思考，不要求学生必须写出答案，教师可以根据作业情况和教学方向进行课上集中讲解。在这个过程，学生接触到了大部分的题型，还有一些新颖题目，而且不同层次的学生都能够轻松地完成教师布置的作业，达到了优化作业模式的基本条件。
二线上线下结合辅导，避免学生遗留问题
在数学课堂上，教师往往没有时间对学生进行作业辅导，学生一般都是课下在家完成作业，有时学生遇到的数学难题不能得到及时的解答，丧失了最佳辅导时间。因此，加入线上辅导作业的环节是必要的，可以在最短时间内用最便利的方式解决学生的问题，而且教师可以借助线上学生询问的问题来总结进行课上的集中讲解，让学生的问题几乎都得到解决。
三借助信息技术批改，提供学生精准学习方案
根据上面所述，已经了解批改作业也存在着一些问题。因此，教师可以借助现代信息技术来给学生及时地批改作业，给学生提供系统化的作业安排，让学生分类地进行数学练习。
例如，教师可以借助网上的平台进行作业批改，让学生在网上进行上传作业，也可以给学生布置不太相同的数学题目，避免作业雷同的现象的出现。而且教师可以有更多的时间进行批改作业，减少了交作业和收作业的环节，教师有更多地时间与学生进行交流，可以和学生随时“面对面”交流。与此同时，在每一个学期结束后，信息技术可以帮助学生整理以往的错题，提供精确的数据化报告，教师可以结合学生的情况和数据报告，设计出更加适合的复习计划，发挥学生做数学作业的价值。
【结束语】总之，在优化初中数学作业模式的道路上，“线上线下”相结合是不可或缺的，教师需要更加努力地进行探索。
【参考文献】
[1]胡芳洁.初中数学个性化作业设计模式研究[J].学周刊,2020(24):32-33.
[2]杨冬梅.初中数学作业新模式的探索与实践[J].智力,2020(12):132-133.