李燕 邓宁
山东省淄博市第七中学 255400
摘要：新时期的教育思想，要求在教育中不仅要注重学生的成绩，还要提高学生整体的综合实力。随着社会化的进程加快，信息技术与学科教学逐渐融合，扭转了传统教学的短板局面，增添了新的教育力量。大数据和人工智能技术的使用，改变了传统课堂的结构，利用信息技术优势对学生进行了行之有效的教学，达到了精准教学，提高了教学质量。把高中历史教学与信息技术相结合，成功地打造了智慧课堂，丰富了教学内容，提升了学生的综合素质。
关键词：大数据；人工智能；精准教学
引言
随着社会的进步和发展，教育事业也需要顺应社会的潮流进行改革。精准教学成为了现代新型教学的标准。精确并且准确，精准教学可以有效地提升学生的综合实力，提高教学质量，实现优质教学的目的。在本文中，笔者围绕大数据和人工智能技术对高中历史精准教学的主题进行了以下讨论，以供读者学习交流。
一、大数据与人工智技术产生在教学过程中的影响
把大数据和人工智能技术带入教学中，是教育改革的新理念，能促进教学的发展。精准教学在课程教学上具有明确的目的和指向。有信息技术作为依托，通过大数据与人工智能技术优化教学设计、分析学情、成果评估等对教学质量和学生对课堂的吸收程度进行综合评价。大数据和人工智能手段将教师、学生、教材、信息技术紧密融合。其中，信息技术的应用颠覆和改变了传统的课堂结构，将教育形式逐渐信息化，为教学提供更多的学习素材，提升了教育资源的开发，丰富了课堂教学。利用信息技术，有助于教学的整体性改变和达到对学生的针对性培养。[1]发掘了学生的学习潜能，实现提升学生综合实力的目的。
例如：部编版教材中关于“造纸术”的发明与传播。造纸术发明以前，用于书写的材料有的笨重、有的坚硬、有的原材料价格昂贵且不易于存放。而蔡伦造纸术的发明改变了以上难题，纸的出现，加快了历史文明的发展，促进了教育的普及和文化的交流。利用大数据和人工智能等信息技术，通过对教材进行框架的构建，加上教师对教材内容的设计，将课程以多媒体的形式展现给学生。可以让学生身临其境地感受到造纸术各时期的发展进程，以及造纸术在世界各国的传播，促进了世界文化的融合。大数据和人工智能使教学变得更加精准，符合教育改革的发展，有推动教学进步的意义。
二、精准教学的优点和传统历史教学的不足
作为新时期教育改革的标准，精准教学要求教师要学会构建有效的教学结构，根据教科书的内容以及学生的特点，遵循学科的规律，细化教学流程、丰富教学内涵，实现完美教学。[2] 传统的历史教学，教师单纯地借助教材，没有什么教学技巧。在课堂上，教师在上面讲，学生在下面听。由于接受到的知识内容十分抽象，学生并不能准确地感受到历史长河中社会的发展，不能体会到当时人们的生活状态。将知识以念书的形式将知识传递给学生，教学手段呆板，使学生在接受教育时时常感到困惑，接受到的信息十分空洞，不能很好地理解其中的内涵，也使得学生在学习过程中没有积极性，教学课堂一度陷入沉默状态。由于没有有效的学习方式，以至于在高中历史学习的过程中，造成了知识混乱的局面，学生也容易将知识忘记。所以，传统的历史教学不能顺应教育时代的潮流，教育部门应该对传统教学加以改进，重视精准教学，使教育事业均衡发展。
例如：教师讲到了商纣王时期建立的“酒池肉林”。传统的历史教学中，由于是教师向学生刻板地传递知识，没有太多的辅助元素把当时的情况形象地传递给学生，造成了学生不能很好地理解当时的场景。他们可能简单地以为，酒池就像是个面积十来平米小池子，而肉林就像是普通肉铺子里屠户挂在墙上的猪肉。因此，教学产生了局限性，误导了学生对历史的理解。而部编教材里的历史教学教材，教师融合了大数据和人工智能的元素，能精确地把当时帝王奢靡的生活展现出来。“酒池肉林”，场地之大，耗费了大量的人力、物力、财力。剥削人民，压榨百姓，导致了人们穷苦的生活，民不聊生，造成了后来朝代的灭亡。通过信息技术的展示，利用三维重建，使朝代的特点变得清晰，学生在教学过程中能够清楚地感受到每个时期的具体发展，仿佛就在眼前。学生的教学感受加深，对历史知识的记忆力也得到了提高，信息技术的使用为教学质量提升提供了有利的条件。
三、精准教学在高中历史教学中的实践
精准教学使高中历史教学变得更有内涵，学生的参与度也有了很大的提高。以下是笔者对高中历史精准教学提出的观点：
（一）在课前，构建好教学框架
教师在课前要优化教学课件，引导学生积极地自主学习，在教学结束后，通过设置电子试题对学生的课堂接受程度进行考核。考核结果通过大数据和人工智能手段进行分析，可以精准地找出学生的薄弱环节。再通过对学情的分析，就能准确地为学生制定好符合的教学方案，达到科学的导学。
（二）在课上，通过创新教学
发挥历史教学独有的趣味性，利用多媒体将课件分页展示，并将历史场景以视频的形式展现出来，教学课堂生动形象。针对学生的特点，教师给学生布置的教学任务，让学生自主学习。引导学生分享自己的自学成果，学生在分享的过程中提出的见解，学生之间又可以进行相互评议，大家在相互学习的过程中又能形成新的感受。精准教学使学生的教学激情高涨，学生更加喜爱学习。
（三）在课后，教师根据大数据和人工智能手段对教学质量进行分析和评估
根据信息的反馈，教师又可以对学生进行强化训练。通过反复多次的评估，最终对学生得到精准的综合评价。根据评价，教师又可以对教学内容和教学形式以及教学目标进行调整，精准教学，提高教学质量和效率。
结束语
历史教学，是学生了解社会历史进程的一个重要方式。但教学是否有效，靠的是正确的教学方式。精准教学，弥补传统教学的局限性，能满足教学有效的目的。
参考文献：
[1]郭超睿,胡志刚.大数据背景下人工智能技术在"智慧校园"建设中的应用分析与展望[J].数字通信世界, 2020, 000(001):187-188,213.
[2]陆优君, 窦全兵.精准教学在高中历史课堂中的实践与反思——基于大数据与人工智能技术背景[J].中小学信息技术教育, 2019, 205(01):44-47.