古江梅
陕西省西安市田家炳中学 陕西 西安 710500
摘 要：议题式教学是高中思想政治活动型学科课程的重要形式之一。学科核心素养指导下的议题式教学，在高中政治课堂教学中有着相当重要的地位，不仅能够培养学生的思维逻辑，还能有效地促进学生的全面发展。本文就高中政治课堂教学中，实施议题式教学的意义和应用策略进行初步探析。
关键词：高中政治；议题式；教学；意义；应用策略
如果高中政治教师只限于理论的推理和论述，以这样的教学方式就有可能造成学生失去学习的积极性，降低学生的学习兴趣。随着新课程改革制度的颁出和实施，高中政治将教学重点转到了培养学生的核心素养上，这也是政治教学的最终目的。在高中政治教学中，有许多的方式能够培养学生的核心素养，但是，政治教学中议题式的教学方式肯定是最快速有效的方式。那么该如何实施和有效进行，就是高中政治教师的重要教育教学工作了。只有将议题式教学深入到政治教学中去，才能使学生在学习中充满动力，并对于政治充满求知欲。
一、议题式教学方式的意义
（一）高中政治教学实施议题式教学，能够有效地培养学生的核心素养。教师在教学时要注重培养学生核心素质，核心素养包括：科学精神、法治意识、公共参与、政治认同四大素养。能够培养学生核心素养的方式并不局限于一种，所以就需要各个方面的共同促进，例如动手实践体验、教师教学，自主参与等。议题式教学是一项能够有效推进教育教学的模式，高中政治课堂教学中能够引入议题式教学，就可以用为学生创设情境的形式进行，从而能够使学生在实践活动中进行学习[1]。
以“维护消费者合法权益”为例，教师给学生留下课后查询和教学有关的具体案例材料的任务，在上课时让学生们进行围绕资料进行讨论，并且鼓励学生积极的发表自己的看法，同时引导学生思考有哪些途径能够让消费者的合法权益得到保障，然后通过正确的引导，使学生明白消费者的合法权益。打破传统的高中政治教学模式，提升高中课堂教学的氛围气氛，增强学生学习的积极性，使课堂教学内容不再枯燥乏味。将政治理论知识和现实能够遇到的事实联系到一起，也大大激发学生的学习兴趣，达到提高政治教学效率的最终目的。
（二）高中政治教学实施议题式教学，有利于培养学生的探究意识。传统的教学方式，教师以传授者的身份，将书本上的理论知识内容教授给学生，学生以吸收者的身份加以死板的记忆，学生可以单纯的在书本中找到老师所提出的问题答案，这一过程中几乎没有和同学合作探究的机会，那么就会使学生的探究能力得不到有效锻炼与提升，思维创新能力也停滞不前。 议题式教学方式将生活中的议题与教学理论相结合，学生在教师的引导下，根据议题进行探究和交流，发表自已的建议和想法，这样的课堂不仅使学生的思维得到有效开发，也增强了同学间的合作观念[2]。
二、高中政治教学如何实施议题式教学方案
（一）创建全新的教师观和学生观。教师在教学活动中应树立正确的教师观，注重培养全新的师生关系，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生利用各种资源自主探究，教师适时进行引导和拓展，这样既能开阔学生的自身眼界，丰富自身学科知识，还能提高学生主动探究的参与意识与能力。并且教师在高中政治教学中，能够全面贯彻落实议题式教学手段，进而帮助学生建立起远大的理想，为学生的个人素养的发展提供有力保障。
（二）重视培养学生的核心素养
培养学生核心素养的方式有很多，但是政治这一学科是所有学科中培养学生核心素养最直接和有效的，所以政治教师在教学中应该重视学生政治学科在核心素养上的培养，政治课堂选择议题式教学，能够促进学生的全面发展，使学生在轻松自由的课堂教学中充实自身的文化底蕴，并使学生的核心素养得到有效提升。高中政治教师在教学时，选用的教学活动主题应选用一些，实时性和普遍性的活动主题，使学生在学习中能够很快的融入到课堂教学中去，并且能够直观的感受教学主题的涵义以及意义，学生可以通过探究和讨论开放性的议题来落实教学重点。
例如：在学习“公民的合法权益”的知识点时，政治教学活动的议题拟定，就可以围绕着，公民有哪些方面能够受法律保护入手，能够让学生了解相关的法律知识，如我国宪法上的一些基本规定，对于公民的利益和安全等方面的保护规定。政治教师还可以让学生在课下围绕主题搜集一些相关资料，可以是一件具体的事例，然后总结自己对于这起事例的看法和理解，再上课时可以让学生在课堂上进行讨论，并说出自己对事件的看法，给学生提供讨论和交流的平台。
（三）注重引用生活情境
在高中政治课堂教学中应用议题式的教学模式，教师可以在教学中引用生活中的情境，使议题式政治教学更富有情境意境，教师选用的情境一定要贴近人们的生活，最好是使教学中能够融入生活场景，让学生在学习中能够感受生活情境，从而调动学生的学习兴趣。
例如：在高中政治中讲解“消费观”这一课时，教师可以假设我们生活中常见的情境，议题式教学活动的议题就可以设置为“正确的消费观”。故事的开头可以是明明身边的同学们都有名牌鞋，所以明明回家就和自己的爸妈要钱买了一双很贵的名牌鞋，但是再买学习用品时却很少，明明的父母却总是说他乱花钱，之后明明的情绪就变得很低落，干什么都提不起兴趣来。教师就可以在课上提出几项相关的问题供学生们思考和讨论，如：明明这种行为表现出了怎样的消费心理？你如何看待明明的行为？如果你是明明接下来你会怎么做？这样贴近生活的事例，能够使学生能够生动地感受和理解，这堂政治课所学的知识内容和重点，并且有利于正确的引导学生，启发学生在思想和行为都呈积极向上的发展。
参考文献：
[1]盛海健.高中政治课堂议题式教学策略解析[J]. 成才之路,2020 ,(9):30-31.
[2]肖敏辉.教学机智在高中思想政治课议题式教学中的运用策略探究[J].考试周刊,2020,(2):121-122.
[3]廖靖斐.小议高中政治议题式教学如何做到"议"有深度[J].中学生作文指导,2019,(8):76-76.
[4]谈归荣.基于核心素养的高中政治议题式课堂建设[J].国际教育论坛,2021,2(12):161-161.