司明艳
焦作市第二十中学 454000
时政资源为初中道德与法治课建设提供了丰沛的源头活水。教育工作者尤其是一线道德与法治教师要深入挖掘时政资源中蕴含的教育教学资源,善于把握教育契机,适时从时政资源中选取素材,有针对性地将时政资源融入思政课堂,把握好教育契机,让时政资源中的鲜活故事及时融入教育教学中。
丰富多彩的时政资源是一本厚重的教材。用好时政资源,讲好时政故事,促进教师教学方法、手段、能力、魅力的升级,充分利用好时政资源培养学生的政治认同等核心素养的落地,使道德与法治课堂通过真实的时政故事“活”起来,成为培育学生学科核心素养的有效载体。笔者以《基本政治制度》一课的设计为例,探索如何用好时政资源培育学生政治认同。
新冠肺炎疫情发生后,中国共产党和中国政府高度重视、迅速行动,习近平总书记亲自指挥、亲自部署,统揽全局、果断决策,为中国人民抗击疫情坚定了信心、凝聚了力量、指明了方向。顶层设计、上下联动,处处设防、统筹兼顾,同舟共济、共克时艰,成为全国上下共同的心声。领导人亲临指挥,医疗队昼夜奋战,子弟兵火速増援,同胞们伸出援手…
以上战“疫”故事可以很好的运用在八年级下册《基本政治制度》一课中。笔者在讲授这一课时是这样设计的:首先在导入新课时设置悬念——疫情对中国是一次危机,也是一次大考。面对大考,我们党和国家应该交出一份怎样的答卷呢?疫情来临 ,哪些制度能让我们战胜疫情呢?导入环节悬念的设置,成功地吸引了学生注意。在授课过程中,笔者设计了以下三个环节:通过“战‘疫’攻坚,多党合作有力量”引导学生学习中国特色的政党制度;通过“同心战‘疫’,民族团结有力量”帮助学生了解中国特色的民族区域自治制度,通过“基层战‘疫’ ,硬核防控有力量”帮助学生了解中国特色的基层群众自治制度。
在“战‘疫’攻坚,多党合作有力量”环节的学习中,笔者向学生展示了钟南山、本市援鄂医疗队、本校党员教师等共产党员在疫情期间的感人事迹,让学生感知到是这些最美逆行者把党旗插在了战“疫”最前沿,从而得出“中国共产党领导战‘疫’情”的结论;接着再展示各民主党派也第一时间响应党中央的号召,积极行动的战“疫”事迹,得出“多党合作战‘疫’情,同心战‘疫’渡难关”的结论。通过这两个部分的学习,使学生明白了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度有利于促进科学民主决策,有利于维护社会稳定,有利于推进国家和平统一。让其也深切感受到了中国特色政党制度的优越性,引导他们从内化于心到外化于行,明确作为中学生要坚持和拥护中国共产党的领导,坚持和拥护中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
在“同心战‘疫’,民族团结有力量”环节的学习中,教师首先创设情境,向学生展示了广西采用少数民族语言和国家通用语言的双语宣传方式,助力打通疫情防控宣传工作最后一公里的战“疫”故事。通过对事例的分析,逐步引导学生明白在这次疫情防控过程中,少数民族各地区在中共中央统一领导下,根据自己地区的特点,行使自治权,同样为疫情防控作出了重要贡献。接下来,让课前分好的“五个自治区小组”讲述课前收集的各民族自治区的战“疫”故事。
学生通过交流分享理解了疫病无情,同胞有爱,危难关头,各民族各尽其能、各展所长,既保护着本地区群众的安危,也积极为祖国大家庭效力的道理,进而引导学生热爱并拥护民族区域自治制度,从身边做起,尊重少数民族的宗教信仰、语言文字和风俗习惯,自觉促进民族团结,维护国家统一。
在“基层战‘疫’,硬核防控有力量”的环节中,笔者先让学生分享各自身边的基层战“疫”故事:疫情居家封闭时期,社区为方便居民生活,每天会帮助我们采购生活必需品;疫情期间,小区实行封闭管理,为减少人员流动,避免交叉,采取单双号出行限制;在手机上看到过河南硬核村长喇叭喊话的视频,村长们的喊话虽然简单粗暴,但行之有效,很好地教育了村民......在这个环节中学生畅所欲言,教师适时引导,帮助学生理解基层群众自治制度的相关知识,让学生体会到中国特色基层群众自治制度的优越性,进而引导学生热爱并拥护基层群众自治制度,积极主动地参与基层群众自治,丰富自己参与基层公共事务和公益事业的体验,为建设美好社区贡献自己的力量。
在本课的最后,笔者设计了“主题实践——拥护基本政治制度”的活动,让学生在心形彩纸上写下对党要说的心里话,在《妈妈教我一支歌》的配乐声中激情诵读,再将彩纸贴在黑板上。最终,颗颗小红心围绕着党徽汇聚了成一颗大大的“爱党之心”,学生们热情高涨,纷纷表示要爱党、爱国、拥护社会主义。
《基本政治制度》这一课对于只有十几岁的初中生来说本是一个非常枯燥且难懂的课。但是通过一个个鲜活的战“疫”故事,学生深切地认识到制度的优越。战“疫”故事赋予了该课生命力,也将核心素养根治在了学生心中。
青少年是祖国的未来,民族的希望,肩负着实现民族伟大复兴的历史重任。提高学生的政治认同,增强学生的制度自信,意义深远。当前,我国正处于社会转型和经济发展的关键时期,国内外各种新媒介传播空前活跃,而青少年学生正处于人生价值观念的“拔节孕穗期”,他们好奇心强,接受新鲜事物快,也最容易受到不良思想的影响。因此,培养学生政治认同素养,是树立中国特色社会主义理想信念,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人的必然路径,并影响中国未来。全面加强学生的政治认同,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。借时政资源让学生认识到制度的优越不是空洞的说教,而是不容置疑的事实。历经疫情磨砺,引导学生深切地认识到,风雨来袭,中国共产党的领导是最重要的保障、最可靠的依托,要对中国共产党更加拥护和信赖,对中国制度更加充满信心。
[本文系河南省教育科学“十三五”规划课题“战‘疫’资源在初中道德与法治教学中运用的研究”(课题编号2020YB1084)阶段成果之一]