沈波
江苏省常州市经济开发区幼儿园 江苏省常州市213000
摘要：在开展幼儿园的教学时，幼儿的自理能力培养一直是现代幼儿园教学和教师日常带班中需要完成的一个主要任务，尤其是中班阶段的幼儿更加需要幼儿园教师有充分的专业性和耐心来进行相应的指导，这是由于幼儿园对于幼儿来说是一个刚刚离开家的时候，幼儿的自理管理能力较弱，并且情感依赖性较强，并不能够形成有效的自我管理意识。在这样的情况下，对幼儿进行指导其实难度也是较高的，所以需要尽量帮助幼儿园幼儿进行有效的自我能力培养。本文中结合了现阶段幼儿园幼儿的特点，并分析了其自理能力的优化方式，旨在使幼儿的自理能力得到提升，并借此做出了相应的优化以及阐述。
关键词：一日活动；幼儿生活自理能力；实践策略；培养分析
想要使幼儿园中的幼儿具有良好的自理能力，就需要在教育的基本过程中开展有效的自我管理，在现阶段来说，独生子已经占据了一个家庭的主要生活重心，很多幼儿在日常生活中都受到了来自于家长和家庭成员的高度宠爱，在日常生活中，这些孩子都过着衣来伸手，饭来张口的生活，孩子在这样的状况下，也会逐渐失去自我的生活自理能力。在这样的教学环境下，为了使幼儿的自我能力培养质量得到提升，需要对其进行进一步的指导教育，尽可能促进幼儿良好品质的形成，而幼儿园教师也需要尽可能对幼儿进行引导，使幼儿能够初步具备自我的照顾能力。我们班级中的孩子都是少数民族（水、苗、布依…）和全国各地的外来务工人员子女,行为习惯和卫生习惯较弱。他们是来自于取缔的不合格私立幼儿园的,没有获得过良好的系统教育。而家长因文化程度较低，不知道怎样配合老师一起用科学的教育理念来帮助孩子学习成长，不过这类孩子的自理能力都比较好。虽然不太爱主动学习，不太认真听讲，行为较自由散漫，但是运动能力较强。所以在进行孩子的培养时，要从孩子的良好生活习惯入手，借此提高教育效果。
一、一日活动对幼儿自理能力培养的主要方向
1.需要联合幼儿的生活实际和幼儿的个性化发展特点
在进行自理活动的设置时，尤其需要连接幼儿的日常实际生活，需要遵循幼儿的身心发展特点，了解每个幼儿都是独立的个体，在生活和学习中具有着鲜明的自我发展意识和自我发展规律，所以教师在进行一日活动的设计时，一定要帮助幼儿进行有效的自我管理意识培养，既需要考虑到幼儿身心发展的规律，更加需要考虑到幼儿在家中所有事情都是由父母一手操办这样的现象，所以对于幼儿来说，自理能力和生活能力需要形成连接，只有这样才能够循序渐进的对幼儿的自我管理意识和生活管理意识进行统一的培养，只有这样才能够使幼儿养成良好的生活习惯，借此提高幼儿的自我管理能力。
2.注重幼儿的个体差异，形成个性化的一日活动培养
在进行幼儿的培养时，对于幼儿不同的特点，选择不同的方式能够有助于提高教学的整体质量，受到家庭教育环境的影响，每个幼儿的个体差异都较为明显，所以教师在进行指导时，一定要针对幼儿的特点来进行活动的设置，尽量提高幼儿对于日常生活和教育活动的兴趣度，使幼儿形成良好的自我管理意识和管理能力。除此之外，在进行一日活动的规则设置时，需要考虑到不同幼儿的能力水平差异，尽量照顾一些发展能力较低的幼儿，教师在进行幼儿的活动引导时，也需要尽可能的耐心，使幼儿形成自我良好能力的同时还能够与教师建立亲密的师生关系，这样对于后续的教学工作开展来说，也是具有良好意义的。
二、将一日活动与幼儿生活自理能力培养进行连接的主要方式
1.利用图标对幼儿进行有效的自理能力培养教育
幼儿园的幼儿整体年纪较小，并没有形成完整的具体形象思维，还处于形象思维的初级发展阶段。
在对外界事物进行理解时，还是需要依靠直观的事物才能够获得正确的认知，所以在进行一日活动的教学过程中，教师如果想对幼儿的自理能力进行培养，可以将图示与图标这样的具象化的特点融入到教学环境中，拥有丰富内涵的图标，其实对于幼儿的生活来说有着别样的探索意义。例如摆放着饭碗的图标，能够使幼儿了解在这些地方是可以进行饮食的，也可以在幼儿的洗手池上张贴7步洗手法，或者在毛巾架旁设计擦手的图标，通过这种方式来使幼儿了解在什么地方应该干什么，或者是在我们日常生活中应该怎么去进行一些自我管理的行为。
2.利用儿歌来培养幼儿的自我管理意识
幼儿的自理能力培养其实形式较为多样化，而将一日活动与幼儿的自理能力进行融合，其实方法是较为简单的，对于幼儿来说儿歌其实就是一种很有效的教学方式和教学素材，儿歌在创作时就会选择幼儿所喜欢的各种内容来作为歌词，并且其中的歌曲也朗朗上口，能够开发幼儿的想象力并且符合幼儿成长的需求。
例如，在指导幼儿如何进行自我穿衣时，想让幼儿学会穿衣就可以自编《我会穿衣服》这样的儿歌。内容其实也较为简单，歌词只需要几句话，就能够形成一首完整的儿歌：穿衣服，辨证反，系纽扣，拉拉链，翻领子，拽袖子，干净整洁就是我。通过这样的儿歌能够形成有效的指导帮助幼儿，在韵律中了解应该如何遵守规则，做好自己的照顾，这也是幼儿学习中一种感兴趣的学习方式，具有极强的灵活性和变通性，十分符合幼儿的身心健康和发展。
3.幼儿园在开展中班儿童一日活动引领过程中的注意事项
①教学视野：在进行教育时，教师一定要从中班幼儿教育的角度来了解幼儿的特点和兴趣，在进行幼儿区域的创建时，也需要保障区域适合幼儿进行学习；综合素质教育开展的主要目的是使幼儿成为真正的学习者，保障幼儿在原有的水平上不断成长，具体来说，区域设计在开展过程中，不仅包含自选性和学习性，还包含自由性和自发性，学习性和自选性的主要目的，是促进幼儿的认知以及对自身的了解，而自由性和自发性所展现的更多在于幼儿社会化进程的建设以及个体的发展，所以在设置时需要关注不同幼儿的特点，尽可能将教学活动以区域的形式进行开展。②活动区域设置：教师在进行教学活动的设计时，需要注意教学环境的优化，不同的区域应当尽可能分开，并且两者之间不可互相干扰，根据幼儿的特点和所选择的内容作出相应的调整，尤其是教师需要注意二者的结合。一般情况下在进行区域的设计时，可以在班级内部保留长期阅读区、活动区和益智区等，其他的区域可以根据幼儿在整个教学过程中的教学需求做出相应的调整，可以根据主题的变化来进行变化，这样能够使区域得到有效的利用。
总结
幼儿的心理还处于初级发展阶段，并不能够进行有效的自我照顾，教师在对幼儿进行自理能力的培养时，也容易遇到各种各样的问题，教师需要将专业性的教学方式融入其中，这样就能够使各种遇到的问题迎刃而解，使幼儿能够进行有效的自我管理，这也符合现代化教育的素质教育理念。
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作者简介：沈波（1968.04-）女，汉族，小学高级教师，本科学历；单位：江苏省常州市经济开发区幼儿园；研究方向：幼儿园数学游戏课程