赵艳莉
内蒙古包头市昆都区包钢第十二小学 014010
摘要：小学生德育教育中班主任有着举足轻重的作用，因此本文从小学班主任实施德育教育的重要性入手，提出了基于立德树人的小学班主任德育教育的策略，为小学班主任德育教育的实施提供了参考。
关键词：立德树人；小学班主任；德育教育
千百年来，高尚品德的中华民族团结一心，不断壮大。但现今社会由于经济的快速发展，人们过多地以利益为导向，忽视了社会的根基，忽视了德育教育。如果任由这种情形发展下去，对我们的民族和国家的发展是非常不利的。所以，对于青年一代，尤其是小学生，更是要加强德育教育。
一、小学班主任实施德育教育的重要性
人无德而不立，德育教育就是要提高学生的修养，体现在小学生日常生活中的行为规范、道德品质以及心理健康等方面。小学生年龄尚小，经历的事情少，对很多事情的判断需要教师的引导，而在学校生活中，班主任是小学生接触最频率最高的人、是班级的核心人物、领军人物，并且小学生在校也非常渴望能得到班主任的认可。因此，与学校中其他角色的教师相比，班主任在德育教育方面具有“天时、地利、人和”的优势。
二、基于立德树人的小学班主任德育教育的策略
班主任对小学生进行德育教育时，首先要对德育教育有全面的认识，并且要注意德育教育形式的多样化，不能一味地停留在语言上的德育教育，要身体力行，树立榜样。
1. 立德树人，从班主任做起
班级生活就是一面镜子，镜子中有各式各样的人物，学生和老师，千姿百态。因此，班主任要具有良好的品德、规范的言行，充分发挥榜样作用。王才昌是河南省的一名普通教师，他通过自己的行动去打动学生、感染学生。他不仅帮助学生提高成绩，而且教会学生如何做人，注重学生思想素质的提高。在教学过程中，难免会遇到对有学习障碍的学生，即我们通常所说的“差生”，但王文昌老师没有放弃这些“差生”，他放弃了平时的休息时间，与学生长谈，走访学生家庭，了解学生的家庭氛围，注意观察学生的情绪变化，知晓学生的心理状态，不断地鼓励学生，为学生树立起一条理念，那就是我不差，我只是没有足够用功，只要我用功了，我就会有质的飞跃。在他坚持坚持不懈的努力下，有多名学生重新建立了学习的信心，在成绩上获得了意外的惊喜。功夫不负有心人，王文昌老师所带班级被评为“县级文明班级”，其本人获得了“河南省优秀教师”的光荣称号。王文昌老师的例子就告诉我们，付出终有回报，班主任做事认真负责的态度和坚持不懈的精神会赢得学生的认可和家长的尊重，这种精神以“润物细无声”地方式渗透到学生的思想中，养成咬定青山不放松的精神，无论是在学习还是今后的生活中，他们知道不畏惧困难，坚持就会有出路，天道酬勤。
2. 丰富德育教育的形式
信息技术的发展给我们生活带来的可喜的变化。班主任在进行德育教育的同时，也要注意教育形式的信息化。
现在很多小学教室已经安装了多媒体设备，班主任可以充分地加以利用。网络上有很多教学素材，班主任可挑选一些通俗易懂的、贴近生活的动画或视频，利用多媒体设备播放给学生，让学生从视觉角度感受德育教育。比如微电影《岔口》讲述的就是一名党员干部内心充满矛盾，在公与私之间艰难抉择，但最终他还是传承了中华民族的美德，廉洁修身，坚守了一名党员的底线。通过这个微电影的播放，就会教育小学生在人生的“十字路口”可能面临艰难的抉择，但是要不忘初心，做出正确的选择。
3. 积极开展集体活动
班级就是一个小集体，通过班级活动的开展引导学生培养优秀的品质。比如和其他班级联合开展足球比赛，足球比赛是一个团结性很高的体育项目，小学生都有好胜心理，要充分地利用好他们这种心理，让每一位同学都参与到集体活动中来，为班级争夺荣誉贡献自己的微薄之力。有足球特长的小学生可以组成班级足球队，剩下的学生可以组成啦啦队、后勤服务队，充分调动每一位同学的积极性。这些集体活动的开展培养同学们的协作团结，让他们认识到集体的力量需要每个同学的贡献，培养他们的集体荣誉感，或许也会让他们学会如何面对失败，不气馁、不退缩，同时也要学会谅解他人，容忍他人的失误，构建一个和谐的集体。
4. 鼓励小学生参与班级服务和管理
班级事务很多，班主任应善于发现有责任感、任劳任怨、肯担当的孩子，让他们参与班级服务和管理。现在很多小学生都在学校吃早饭，吃早饭就需要将饭送到教室，这时可以在班级指定或是由孩子自己报名确定人选。这些孩子日复一日地为大家服务，班主任就可以将他们树立为典型，引导其他小朋友服务集体。再比如说班级管理，小学生自理能力比较差，有很多小学生有随处丢垃圾的坏习惯，这时班主任可以每天安排一名同学作为值日生，管理个人“脏、乱、差”的行为，这个事情就是引导学生对不正确的事情要敢于说“不”，敢于纠正他人的错误，帮助他人共同进步。
5. 做小学生的“知心”朋友，加强家校联系
班主任虽然面对的是小学生，但也要充分地尊重小学生，小学生已经是独立的个体了，他们有自己独特的思维方式，不能因为他们的犯错而指责他、小看他、轻视他，而是要像“知心”朋友一样引导他，与他分析利弊，这样他才会更加亲近自己，更有利于德育教育的开展。
学校、家庭和社会这三大体系会影响孩子的德育教育，小学生年幼，对社会的接触也是在学校和家庭的保护之下，所以对于小学生而言，德育教育就需要学校和家庭的通力合作。班主任要善于利用孩子家庭的力量，常常与学生家长保持联系，杜绝一些孩子向不利的方向发展。现如今，由于爷爷奶奶过分地溺爱致使“留守儿童”问题越来越突出，孩子性格倔强，与他人格格不入，还爱欺负其他小朋友。当班主任在循循教导之后他没有多大改观，这时就要求助于孩子家庭的帮助，因为孩子如此行事的很大部分原因在于家庭的纵容。班主任有必要向家长如实地反映孩子在德育方面的问题，引起家长重视，推动德育教育的进行。
三、结语
小学阶段是人走向社会的必经之路，路上杂草丛生。近朱者赤，近墨者黑，班主任要在提高自身德育素养的前提下，善于运用多种方法，善于运用身边的资源，积极实施德育教育，提升学生的综合素质，实现和谐社会的育人目标。
参考文献
[1] 金菊香. 创新班主任——构建立德树人的教育理念. 科教导刊，2019,07.
[2] 张元宏. 基于立德树人的小学班主任德育教育研究. 教育论坛，2021,06.
[3] 朱菊香. 网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策. 科学咨询（教育科研），2021（03）.