明恋
新疆库车市第九小学 842000
摘要：音乐是提高学生审美能力和鉴赏能力的有效方法，音乐能丰富人们的精神生活，给人们的生活增添色彩。从古至今，人们的生活离不开音乐，因为音乐可以缓解紧张的气氛、消除烦躁的情绪、愉悦人们的心情，在轻松惬意的环境下，也可以提高学习工作效率。在现阶段小学音乐教学中，培养小学生对音乐的感知能力是非常有必要的，可以在一定程度上提高学生的音乐素养，题材推动这一新的教学模式能够迅速高效的达成教学目标。体态律动教学在小学音乐教育中的重要性和发展运用方法在这篇文章中将做细致的探究分析。
关键词：体态律动；小学音乐；教学分析
引言：体态运动就是一种肢体动作与音乐节奏集合的教育方式，是指音乐伴奏响起时以身体动作作出反应，从而训练音乐的节奏感的教学方法。小学生天生好动活泼，对体态律动的教学模式会特别感兴趣，一边听音乐一边做动作，可以激发学生的学习兴趣，焕发学生学习热情，营造欢快的教学氛围，使音乐课堂高效有序的进行。
一、音乐教育中的体态律动理念的价值
（一）激发学生的学习兴趣，集中注意力
小学生的大脑发育尚不健全，注意力的集中时间不会太久，出国注意力的稳定性之外还有注意力的广度，也就是注意力的范围；注意力的分配，也就是体态律动教学中的手脚并用；注意力的转移，也就是教师更换指导动作，小学生能否立即听从教师的指令并立即跟上教师的节奏。注意力是一切能力的基础，只有保持良好的注意力才能有序的开展音乐课堂。小学生天性活泼、好动贪玩，对音乐课堂的兴趣保持在小学课堂的前半段时间，因此教师就要紧紧把握并利用好这段时间。传统模式下的音乐课堂一般都是简单的教学生唱歌，缺乏学生肢体上的融入，教学方式单一，课堂氛围略微僵硬，学生的积极性都会不会很激昂，而体态律动教学模式的介入，让学生释放天性在课堂上也能动起来，体态律动下的“动”并非乱动、好动，而是有指令性、有目标的在动，通过做出简单的动作，让学生摆动身体，培养音乐律动感，提高音乐方面的知识素养。
（二）发展学生的创造力
小学生的注意力虽然稳定性不足，但是其创造力却是极其令人刮目相看的，小学生的思维天马行空，并没有收到一些条条框框的禁锢，因此在创造时会打破常规、不落窠臼。创造力是学生在今后学习生活中的一项必备技能，而体态律动教学方法有助于学生创造力的培养。通过拍手、跺脚等人体乐器让学生来配合音乐，不同的音乐曲调需要不同的动作配合，这一系列变换的动作在培养学生音乐节奏感之外还提高了学生的身体协调能力。与此同时，学生也会更加自信，不再拘谨，和同学的共舞中相互互动、相互学习。
二、体态律动教学在小学教育中的应用策略
（一）重视学生的主体地位，尊重个性化发展
在新课程改革的要求下，教学课堂的主体从教师变成了学生，让学生在课堂中发挥知道作用，教师负责引导、启发学生，锻炼学生自主解决问题的能力，促进学生个人能力的发展。在小学音乐体态律动教学模式的应用过程中，教师提供小学生足够的空间，让学生跟着音乐的律动自由舞蹈，在舞动的过程中，把自己内心的情感表达出来。
学生因为原生家庭和性格的影响，在体态律动教学过程中会有差异化的表现，性格活泼好动的学生总是乐于表达自己，而性格内向、不善言谈的学生在随着音乐开始律动时会有些内敛。教师要根据不同学生的不同能力、不同性格做出差异化教学，尊重学生的个性化发展，真正做到因材施教，避免打压式的一刀切教育，这是极不明智极不可取的方式，会伤害小学生幼小的心灵。
（二）注重引导和培养学生的创造能力
在小学体态律动的教学过程中教师要注重引导学生和培养学生的创造能力，创造能力有助于学生在今后其他学科的学习中取得优异成绩。体态律动教学法与传统的教学方法不同的是要随着音乐的起伏有肢体上的动作配合，听觉、视觉、肢体都在大脑的指挥下开始工作，这样集合身体各种机能的教学方法，能让学生更深记忆的刻画音乐，对学生的音乐鉴赏能力有不小的帮助。
（三）用体态律动引导学生欣赏音乐作品
鉴赏能力是新时代要求下对学生提出的更高要求，这一能力在体态律动的音乐课上就可以实施。小学生在听到韵律感特别强的节奏时，在教师的引导下可以加大动作幅度，加快动作频率，通过体态的律动去迎合曲调的变化；在听到类似轻音乐的舒缓一些的音乐时，慢慢点头、轻缓的蹲下、起来，这些都是属于体态律动的范畴。培养鉴赏水平在音乐课是重中之重。
结束语：体态律动的教学模式在小学音乐课堂开展中的作用并非三言两语就可以说得清道的明的，需要在实际的实践教学中慢慢去领悟。教师用体态律动的教学方法，可以让音乐课的进程更加有趣味、更加多元化；学生学习音乐也会变得更加有热情。简单的肢体运动搭配节奏强劲的音乐让小学音乐课堂变得津津有味，教师在教学过程中也可以经常采用体态律动的教学方式，来增强学生的肢体协调性和对音乐的感知能力。
参考文献
[1]何洁莹, and 邓梁. "浅谈"律"与"动"在小学音乐课堂教学中的实践与运用——基于达尔克罗兹"体态律动"教学法." 北方音乐 13(2018).
[2]王莉容. (2020). 动起来的音乐课堂——浅析体态律动教学在小学音乐教育中的运用. 黄河之声, 000(004), 132.