何凤
霍山职业学校
摘要：英语是中职阶段一门重要的基础课程，高质量的英语教育工作必须做好复习课教学，本文简单分析了影响中职英语复习课教学有效性的因素，并结合笔者实际教育工作经验，提出了提升中职英语复习课教学有效性的策略。
关键词：中职英语；复习课；有效性；提升策略 、
引言：
提升中职英语复习课教学有效性，这是帮助学生巩固英语知识，构建英语知识架构的重要途径，教师必须重视对复习课教学活动的创新和优化。目前许多教师开始对英语复习活动进行大胆的创新和尝试，但是许多教师忽略了中职学生的特点，复习活动缺乏针对性，导致实际教育效果无法满足预期目标，面对这样的情况，教师必须转变教育理念，基于学生学习开展复习教学活动。
一、影响中职英语复习课教学有效性的因素
（一）教师对学生学习基础了解不足
学生是中职英语课堂的主体，在开展中职英语复习课教学活动时，许多教师对学生学习基础的了解不够深入，导致复习教学活动缺乏针对性。每位学生成长环境不同，在英语学习方面的表现也各不一样，教师对学生的学习基础没有进行充分调查，并采用统一的教育方式对学生进行复习引导，很容易导致学生无法适应教师的复习节奏。在教师对学生关怀不足的情况下，中职英语复习课变成了单方面的知识灌输，教师只是对中职阶段的英语知识点进行汇总和讲解，忽略了学生的实际学习体验。此外，还有部分教师没有考虑到复习课中师生互动的重要性，复习活动变成了教师单方面的知识灌输，这样的复习虽然速度很快，但是实际效果十分不理想。
（二）教学评价过于功利化
当前许多教师受到应试教育思想的影响，在开展中职英语复习课教学的过程中，带有较强的功利心，实施评价的唯一依据是学生成绩，没有关注学生在学习中的具体表现和付出的努力。
在对学生实施评价时，许多教师只关注考试测验的成果，没有贯彻立德树人理念，英语知识的掌握情况只是判断学生学习状况的一种依据，某次考试无法完全体现学生的学习能力，在教师功利化的评价思想影响下。许多学习用功但是没有取得好成绩的学生容易受到打击。在教师功利化的评价思想影响下，学生同样容易产生偏激的观点，认为复习课只是为了提高成绩，从而放松了对自身其他方面的要求。
二、提升中职英语复习课教学有效性的策略
（一）通过创设情境加深学生知识印象
创设情境是中职英语教学的常用手段，在组织中职英语复习课教学活动时，教师可以尝试通过创设情境的方式，加深学生对知识的印象，让学生能够更加深入的理解英语知识。教师应当建立起英语知识与现实生活之间的联系，将贴近现实生活的素材带到中职英语课堂，在实施复习的过程中，通过立体化的教学材料，带给学生更加震撼的感官冲击，让学生能够联系现实生活理解英语知识。在创设情境的基础上，教师还应适当的增加师生互动的频率，通过教师的语言引导，引发学生的深入思考，进一步优化复习课的教学效果。
（二）以小组为单位营造良好复习氛围
良好的学习氛围是提高中职英语复习课教学有效性的重要保障，教师应当在课堂上关注学生的一举一动，对学生上课发言次数等学习表现做好记录，并在临近学期末对数据进行汇总，并以小组为单位实施评价。此外，针对某些具有一定学习难度的英语知识，教师可以以任务驱动的方式要求学生在小组内部进行互动与探究，鼓励学生积极发表观点，并且在小组内部形成统一的意见。在良好的小组合作学习氛围中，学生能够借助集体的力量提高复习效率。
（三）组织英语游戏激发学生学习热情
创新课堂组织形式是提高中职英语复习课教学有效性的重要保障，教师可以积极组织英语游戏，让学生在参与游戏的同时更好地理解英语知识，并且培养起对英语学习的热情。教师应当具备较强的教学组织能力，根据学生的学习特点设计和开发适合的英语游戏，以英语知识竞赛等形式凸显英语知识的价值。教师可以利用互联网收集先进的教学案例，在现有的游戏规则基础上，根据学生的学习特点创新游戏组织形式。以角色扮演游戏为例，在组织教学活动时，教师可以根据不同专业的学习特点，将工作中的常见场景还原到课堂，让学生在参与游戏的同时培养起对英语知识的兴趣。
总结
综上所述，提升中职英语复习课教学有效性是帮助学生构建知识体系架