罗圆
常德芷兰实验学校，415000
摘要：随着我国教育事业的发展，学生成为了国家所要培养的重点对象，而如何使学生能够很好的接受老师所传授的知识是目前所有老师的一大难题。在新课改的背景下，要求老师把课堂上大部分时间交给学生，让学生养成独立思考的能力。而在小学英语的教育中，则要求老师运用互动学习的方式进行教学，这样的教学方式对老师自身的要求很高，老师需要熟练的掌握英语课本中的知识，并运用情境教学的方式传授给学生。基于此，本文将从情境教学法在小学英语中的运用现状与策略具体方法进行分析和讨论。
关键词：小学英语；情境教学；运用分析
引言
在传统的英语教学中，学校以老师为主，把老师当成课堂的主体，而学生只能被动的听老师讲课，从而使学生被动的学习。而新课改下的教学模式要求学生在课堂上起主要作用，而老师只能起一个引导作用，它邀请老师在教学小学英语教育中采用情境教育的方式，让学生们充分的融入每一篇课文的情境，就好像自己亲身感受过一样。这样的方式使学生的记忆更加深刻，也使原本枯燥无味的英语课堂变得生动有趣，也就大大的提高的学生的学习效率。
一、情境教学法在小学英语教学中的应用现状
（一）情境类型单一
目前小学所采用的情境教学法主要是通过音视频，同学们通过老师播放的听力或者视频在脑子里幻想出情境，但这样的方式一般不能被大多数学生所接受，学生们在看视频的过程中容易出现只看视频，而不能在脑子里想象出的意境。这样单一的教学情境只会使学生在枯燥的英语课堂中多出一点乐趣，但并不能改变英语课堂的枯燥性，也就不会提高学生的学习效率。
（二）使用范围有限
目前，小学英语教师运用情境的方式只适合于对于课文的理解，老师通过播放视频，让学生们对文章有一个大概的了解，然后再通过课堂教学的方式，让学生掌握文章。而对于课本中的英语重点内容，老师无法运用情境模拟的方式，只能在课堂上通过重点词汇的掌握，让同学们片面的理解文章的大意，而对于那些简单的文章老师这是一概而过，完全不管学生有没有听明白。造成这样的原因的部分都是因为老师的经验不足，不能很好的将文章与生活实际相结合，增加学生的理解能力，就会导致学生会这一片文章懵懵懂懂，也就出现了教学效率低下。而这样有限的使用范围，不仅给情境模式运用于英语教学中带来了一定的困难，而且给老师也带来了一定的困难；一些工作经验不足的老师，在这方面的知识是空缺的，一旦老师有了知识的盲点，就不能很好的把自己所学的知识传授给学生。
二、小学英语故事教学法与情境创设实践的策略
（一）深刻地把握英语教材内容，优化教学方案
老师在教学一篇英语文章时，应该提前备好课，这样才会使你上课途中老师不明确自己的教学目标，而稀里糊涂的讲一大堆与教学无关的事情。在新课改的背景下，对老师的要求越来越严格，要求老师不仅能很好的掌握知识，还要求老师能够在实际应用中能够将自己所学的方式用最有效的方式传播给学生。同时老师也应该制定自己的教学方案，在实际应用中遇到与教学方案所不符的事项时，充分考虑是否是自己的教学方案有误，一旦发现自己的教学方案有误时，就应该积极更正，使自己的教学方案一步步优化。这样的几个循环之后，你对自己的教学方式就有了一个新的定位。
例如，在学习“Meeting new people”时，老师可以让同学们之间当做陌生人一样进行交流，这样就为这篇文章的教学做了一个铺垫。在问一个新同学时，同学们先问的是“what's your name?”得到同学的名字之后，又要对同学说“nice to meet you.”这样的情境能够更好的把同学带入到学习中。
（二）引入日常生活实际场景，激发情感共鸣
学生的日常生活就是学生对英语的最好理解，英语使用情境教学模式困难的原因是，学生不知道英语课本中发生的事情也可以发生在自己的身边，所以就很难理解。而一个优秀的老师应该把英语与实际生活结合在一起，让学生充分理解，他们能够很好的记住现实生活中自己亲身经历的事情，这样他们就你把这种情境转移到英语的学习中，是自己对这篇文章有一个很好的理解，这样也就使得学生能进行独立思考，而不是被老师拉着鼻子走。
例如，在学习“Are you happy”时，老师可以通过对同学们的问候，问一些学生是否开心，如果开心，就可以让学生试着用英语说出自己开心的实际；如果不开心，那么老实要给予学生安慰，并帮助学生解决所遇到的困难。通过引入生活实际，会让学生对英语产生兴趣，极大的激发了他们的学习热情。
结束语
运用情境教学的方式，对小学的英语教学很有帮助，但其也存在一定的弊端，那就是情境类型单一、使用范围有限、过分偏重趣味性导致针对性不足；可是情境教学的优势也是显而易见的，它能够帮助学生很好的进行独立思考，让学生很快的进行独立思考，并能够通过自己的思考解决问题。小学英语教师就应该全面等我认识到情境教学的内涵及价值，很好的掌握情境教学等我方法，是情境教学从最大程度的帮助学生学习并理解英文。
参考文献:
[1]姜明华,孙英荟. 幼儿英语教学中故事教学法的应用[J]. 中外企业家,2019(34):118-119.
[2]张燕. 如何在小学英语教学中有效应用故事教学法[J]. 祖国,2019(09):274+276.