蒙森旺
高州市大井中学 广东 高州 525200
摘要：在高中英语教学过程中，任课教师必须将英语阅读与写作关联起来。教师应当促进学生在学习过程中，对英语进行有目的的阅读，这样对学生的写作技巧有很好的促进作用。但从现在学生学习普遍状况来看，学生在英语阅读与写作中还具有很大的进步空间。本文基于阅读写作一体化的教学模式，探讨应当如何将这种教学模式运用到英语教学中。
关键词：英语、阅读、写作、一体化运动
前言：在高中英语的课堂上，阅读是教学过程中非常重要的部分，而良好的阅读能力，对于提升英语成绩也有很重要的作用。而学生的阅读能力积累到一定程度，就可以进行英语作文的教学。阅读英语文章，既能让学生有良好的英语单词、语感的储备，也能提升学生对于英语字词句的理解，很好的提高学生的英语水平。而这些能力，都是写作的基础，通过阅读与写作的结合，学生的英语学习成绩将得到很大的进步。
一、高中英语阅读与写作教学现状
阅读和写作在英语考试中，有着很高的占分比，是非常重要的教学内容。但是，在大多数的英语课堂中，教师将阅读和写作当成两个不一样的教学内容，没有将阅读与写作有机结合起来。在阅读课堂上一味的将语法作为教学重点，导致课堂氛围枯燥，对于调动学生学习英语的积极性也不够，间接导致学生英语成绩无法提高。而在教导写作的时候，课堂上的教学时间比较少，大多数教师都采用课后作业的形式。学生在放学后，将作文写好，老师再对作文进行点评。这种教学模式的缺点是，学生在写作时的疑问不能及时询问老师，而老师对于学生的写作难点也不能及时的了解，导致学生英语写作能力难以得到提升。
二、阅读与写作一体化教学模式的具体实施
2.1充分利用教材
英语教材里的内容，都是经过经过精心挑选的，适合学生当前学习进度的。在当前的教学模式下，学生对于课文内容的学习程度还不够完美，教师应当在学生将课文内容学习得滚瓜烂熟之后，再开展下一步的教学。在一体化教学模式下，教师可以促使学生通过教材积累英语写作材料。教师在教学过程中，可以督促学生在课文中，将好的单词和语句，通过摘抄的方式记载下来。这些好的单词和语句，既可以是老师推荐的，也可以是学生自主发现的，还能促进学生相互交流。通过日积月累，学生的词汇量将会有很大的进步。
2.2阅读后仿写
就高中生现阶段的能力而言，对于英语语法的理解和运用还有很大的进步空间。在初步进行写作教学的阶段，可以通过英语课文阅读来促进写作能力，在学习完一篇课文后，还可以依照文章的写作模式来进行写作练习。通过这样的训练，能够使得学生对于阅读文章中的语法和写作手法加深印象，促进一体化教学模式的开展。可以通过以下几个方面促进学生的写作能力：写作方法与思路、初步分析文章的相关思想、写作的角度以及写作技巧的运用。
通过这样的三个方面，能够使得学生对于文章的大致结构、写作手法、如何写作素材，有大致的思路，而在自己的写作上，也能够运用这些方式，特别是通过模仿写作，将这些思路、素材，拿来为己所用。这样对于学生英语阅读能力和写作能力都能得到很好的提升。
2.3积累文章中作者的写作素材与逻辑思维
一篇优秀的英语文章表达出来的，不仅仅是基本的单词量与语法。英语阅读同语文阅读一样，都有作者的情感与逻辑思维蕴含在其中。一样的道理，如果想要学生的写作得到高分，除了增加学生的单词量与语法外，还需要学生能够从文章中表达出生动的思想感情，还需要严谨的逻辑思维。这样可以触发读者感同身受，也能促进读者对于文章中所表达的观点进行思考，从而赞同文章中所表达的内容。所以，教导学生进行阅读时，老师应从这些方面进行引导：学生在阅读过程中，应该对文章所表达的情感和描述的技巧进行积累，而且在阅读之后，应当将自己觉得好的写作技巧，和从中学习到的逻辑思维能力做好笔记，在写作过程中，要主动的将这些技巧、素材运用起来。
2.4阅读后要进行思考、练习
通过阅读，我们能够学习到很多的写作手法和技巧，但是如果我们仅仅是阅读后做笔记，就很难在自己写作时运用到这些东西。所以，在阅读后老师应当督促学生将阅读过程积累的知识转化为自己的写作习惯。但是在写作练习中，不能原原本本的照抄全文，应当去模仿，换句话说，其中必须有学生自我的思考，将自己的写作手法与文章中运用到的知识融合起来。在文章谋篇布局的过程中，老师应当对学生有具体的要求，学生在写作之前必须有大体的写作思路。在课堂上，应当让学生与同学交流自己的写作思路。一篇文章可以有不同的写作思路，通过同学交流，可以多选择几个写作思路给同学进行训练，拓宽学生的思考角度。这样即使能学生积累运用文章中的知识，又能促进同学交流，增强学生的逻辑思维能力。
2.5学生互评作文
通过学生互评作文，对学生的写作能力也有很大的提升。在同一学习阶段中，学生的学习水准没有很大的差异，对于彼此的文章也有一定的评价能力。在互评的过程中，即能增进同学间的了解，又能学习到不同的写作技巧。在平时的阅读中，阅读难度比较大，学生要通过消化，才能去理解。而在同学间同水准的文章下，学习就相对容易很多。而且学生在阅读同学的文章时发现的错误，其实是大多数同学都会犯的错误，在以后的写作中，还能避免同样的错误。而每个人的优点不尽相同，在品读同学文章中，也能学到一些优秀的习作手法。通过这样取长补短，对于学生的写作能力也有很好的促进作用。而这样互评、相互修改的过程，其实也是另一种阅读的方式。学生互评之后，老师再从其中挑出最好的作文进行讲解，这样学生即能认识到自己写作中的缺点，也能学习到该如何写出一篇优秀的文章。
结束语
在英语教学中，阅读与写作是息息相关、不可分割的过程。不论是在提高学生学习成绩，还是促进学生提升文化素养，一体化教学都是最优的选择。综上所述，在英语课堂上，英语教师应当多加运用阅读和写作一体化的教学模式，激发学生对于阅读和写作的兴趣与能力。
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