饶燕燕
泉州市第二实验小学 福建 泉州 36000
【摘 要】目前小学英语教学普遍班生数大、周课时少，有一部分孩子在家的英语学习时间由于多种原因没有办法保证，学生在校的英语学习时间显得尤为珍贵。课前三分钟的时间虽微不足道，但量的积累，终会达到质的飞跃。丰富小学英语课前三分钟，组织形式多样的课前活动，让孩子们感受到英语学习的多姿多彩，以良好的开端铸就有效的课堂。
【关键词】小学英语 课前三分钟 有效性
在落实学生课堂常规工作时，我们要求学生在课前三分钟预备铃响时，迅速回到座位，准备好文具和书本，其实这些准备工作很多学生在下课时间花上十几秒钟，就可以完成。如何更为有效地利用这三分钟时间，让孩子们在轻松、有趣的活动中走向英语学习的殿堂，需要教师开启教育智慧，调动学生的学习情绪，从课间活动的兴奋中，迅速投入到课堂。
一、训练“好习惯”，打造基本条件
小学阶段，尤其是低年级是培养学生良好学习习惯的关键时期，我校英语课的开设是从一年级开始，所以在一年级上学期英语教学中，笔者着重利用课前三分钟，对学生进行课堂常规训练，帮助学生明白在预备铃响后，应该做好哪些课前准备。这个时期，教师要辛苦一些，务必在课前预备铃响前到达教室，让学生在下课时间准备好学习用品并摆放在同一方向，预备铃声一响，组织学生迅速回到自己的座位上，从嘈杂的下课环境，转换到安静的学习状态。教师对全班进行分组评价，并告诉全班同学课前三分钟的评比会纳入平时的学习态度成绩中，这样能够引起学生们的重视。一段时间后，即使教师不在班级，课前三分钟铃响后，学生也能在最快的时间内做好课前准备，这就具备了我们开展课前三分钟活动的基本条件。
二、培养“小老师”，辅助课前组织
很多学校英语教师一人身兼多班且跨年段教学，有时候难免会碰到连续上不同年段的课，没办法在课前三分钟前赶到下一个班级。此时，培养“小老师”成为课前三分钟的组织者和管理者显得尤为重要。在课前三分钟活动中，充分发挥“小老师”的作用，孩子们能够尝试到做老师的新鲜感，发挥班级小主人意识，又能感受到做老师的不易，能够更严格地要求自己。在培养小老师过程中，教师应对“小老师”的选择进行合理搭配。一般来说课前三分钟所需的“小老师”是2名，一名负责开展活动，一名负责组织纪律，可以根据实际情况增加1名或者删减1名。开展课前三分钟活动，往往要使用到多媒体，所以首先必须让“小老师”们掌握相应的多媒体使用基本能力，如计算机的开机关机、打开英语教学相关软件和视频等资料的存储地址的路径、投影仪开机关机的正确方法等。教师根据不同年级学生的计算机能力和水平，进行相应的指导。同时，教师应给予“小老师”适当的奖励和“权力”，才能调动“小老师”的积极性和创造性。
三、丰富“微活动”，多样活动形式
学习兴趣在小学英语学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对英语学习充满好奇心， 那么他们就会主动积极、心情愉快的进行学习，大大提高学习效率。“良好的开端是成功的一半”。课前三分钟虽然短暂，但它却往往影响一堂课的成败。笔者的课前三分钟，主要开展以下活动：
1.英文歌曲演唱。这个活动刚好结合笔者学校开展的“班班有歌声”活动，也就是每天早上第三节，下午第一节的课前三分钟，全校所有班级都要唱歌并进行评比，笔者给自己所教的不同年段的班级设定二首当月主打英文歌，每月一次更新，这样就很好的利用课前三分钟时间。
2.动画模仿跟读。结合教材内容，挑选与所学内容相关的英语动画片供学生进行课前模仿朗读。教师平时可以通过哔哩哔哩、优酷、腾讯、小红书等热门视频网站有效积累相关视频资源，通过精心截取的相关视频，帮助学生进行复习、巩固，把所学知识迁移到日常生活中。
3.跟读模仿原汁原味的英语材料。儿童英语课外读物鱼龙混杂，应挑选正规出版社的读物，笔者使用较多的是《外研社丽声拼读故事会》系列、《Phonics Kids》、《California Treasures》等有声读物。学生通过最原汁原味的英语绘本和英语国家的语文书，进行跟读模仿，每节课三分钟，同一内容可在一段时间内进行重复。
4.欣赏学生课外活动图片和作品。由于课时数较少，课堂时间显得尤为珍贵，课外英语活动的反馈要在课堂时间中挤出一些时间，实在很难。通过课前三分钟，让学生欣赏课外开展活动的图片，如“画画学英语比赛”的优秀作品，英文书写的佳作、英语争章活动的花絮，既展现学生在活动中的风采，又激励学生多参加英语课外活动。
5.歌曲、课本剧表演。选出同年段不同班级的歌唱组合或课本剧优秀作品，利用课前三分钟时间，进行班级间巡回表演，展现不同班级的风采，培养学生的集体荣誉感，并促进班级间英语学习的良性竞争。
6.跨文化知识学习。这一活动，针对中、高年级同学开展。中、高年级的英语教材中，渗透中西方饮食文化的差异，对英语国家的一些名胜和名人进行介绍，学生们对这些很感兴趣，教师可让学生制作相关的PPT，充分利用课前三分钟时间，请一些准备充分的同学进行课前三分钟的西方文化知识小讲座。有些同学甚至还准备了一些小小的奖品，进行现场有奖问答，学生学习热情高涨，注意力非常集中。笔者给这些开小讲座的同学分发教师签名的表扬卡，凭表扬卡可以参加班级的星级累积，这样参与的同学很踊跃，不仅能锻炼胆量，还找到了学习的自信，更督促着全班同学共同奋进。
有效地利用课前三分钟，教师不仅要弄清什么样的活动学生最感兴趣，还要考虑年龄差异、学生现有水平等等因素，总之，这三分钟的活动需要我们教师去发现、研究、实践和积累，三分钟虽然短暂，但一定要相信“量的积累会达到质的飞跃”。