周海
山西大学附属子弟小学
摘要：现代化信息技术的出现，对传统的教育模式来说是一种冲击，在这种前提下，变革传统教育方式就变成当下教师不得不面对的问题。对于小学体育教师来说，在教学中应用好信息技术辅助教学，能帮助学生更顺利地开展教学活动，更好地理解所学内容，利用信息技术提高体育教学水平，促进教学方式的新一轮变革。本文主要分析现代教育技术在小学体育教学中的应用。
关键词：现代教育技术;小学体育;教学应用
引言
在现阶段小学教育中，不管是学校、教师还是学生都将体育这门十分重要的课程看作是“副科”。与此同时，调查结果显示，近几年来我国学生的身体素质在不断降低，学生的体质健康情况堪忧。转变传统的体育教育理念，对小学体育教学进行创新已经迫在眉睫。通过体育教学创新，提高小学体育教学的效率与质量，从而提高学生的身体素质，这是社会和时代教育的要求。
一、小学体育教学现状
（一）体育课缺乏实践性
众所周知，体育教学是一门充满开放性以及实践性的教学课程，但是在当前的小学体育教学中，理论知识的讲解却占领了大部分的教学时间，学生在体育教学中，只能够学习到一些枯燥、乏味的体育理论知识，很少能够参与到体育项目中，使体育教学缺乏效率，无法达到培养学生身体各方面能力的目标，最终导致小学体育教学效率的缺失。
（二）教学器材不完备
教学器材、教学场地等教学资源不完善的状况，存在于当前部分小学的体育教学中，之所以会产生这种状况，主要还是由于经费投资上的不足。在现阶段小学教育中，又是会出现将体育教学经费转移到别的项目上的情况，体育教学的发展从根本上受到了限制，部分学校甚至还缺乏篮球以及足球场地，学生体育运动的发展空间，使体育教学成为了单纯的理论教学，这样的体育教学显然是无效且毫无意义的，所以，要想有效地发展体育教学，解决教学场地、教学器材不完善的问题是关键
二、提升小学体育教学效率的策略
（一）激发学生学习兴趣
对于学生来说，对所学内容能否产生兴趣，将对学习质量高低产生直接影响。正如孔子所说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在这种兴趣的引导之下，学生能够对所学内容有更高的接受程度，并且在大脑中形成更加深刻的印象。对于很多学生来说，他们可能更喜欢运动而非体育课程，在现有的条件下，大多数体育教师开展课程都是传统填鸭式教育，课堂氛围相对严肃，学习内容相对无聊，以至于很多学生对于体育课很难提起兴趣。在体育教学的实际操作中，体育教师应当利用好身边的现有科技条件，顺应教育现代化进程，以现代科技辅助教学，为课堂添加更多的趣味因素。
例如，教师可以通过教室的多媒体工具，在课堂上播放小学生喜欢的运动类动画片，例如《灌篮高手》等热血动漫，可以很大程度地提起学生体育课的学习兴趣。当然，这种方式也是要因年级而异。教师在进行多媒体辅助教学的过程中，应当注意区别不同的年龄段学生，针对性的利用他们感兴趣的内容，吸引学生的课堂注意力。在高年级学生的课堂上，也可以播放一些世界性赛事，以吸引学生的学习注意力。在视频分享之后，教师可以引导学生进行分组讨论，激励学生课堂交流，提高学生的表达能力，以便学生更好地感受体育的内在精神，共同成长，也提高课堂的学习效率。
（二）提升学生对于体育活动中自主合作学习的兴趣
学生在进行体育活动时，只有保持足够的兴趣，才能够更加集中注意力，使自己的主观能动性和学习积极性完全展现出来。结合体育教学内容，采取自主合作的学习模式，能够最大限度地激发学生的学习积极性，进而有效推动学生体育学习的效率。在进行体育教学时，教师要对学生系统讲解某些体育活动的动作要点，在讲解完毕以后，可以对学生进行提问，并让学生对自己的动作进行模仿，这种教学方式在刚开始运用的时候，可能会让学生感到不适应，从而具有一定的难度。为了让学生们的完成效果更加出色，体育教师可以让学生自由结组进行讨论，并对小组成员的意见进行汇总，采取报告的形式交给体育教师，教师根据学生们提交的报告，对这次体育课的形式及内容进行必要的完善。通过这种方式，能够提高学生对体育课的参与程度，最大限度激发学生的学习热情，一方面让学生完美完成学习任务，另一方面也实现了分享学习成果的目标，一举两得。因此，小学体育教师在日后的授课环节中，应当对这种授课方式进行积极推广。
（三）采取分层教学模式
每个学生都是独一无二的，在小学阶段学生之间存在着或多或少的差异，每个人的学习能力、兴趣爱好、身体素质都不尽相同。传统体育教学中，体育教师忽略了这一差异性，导致教学质量难以提高。针对这一问题，体育教师就可以采取分层教学模式来进行体育教学。体育教师需要对班级内的学生进行一个全方面的调查和测评，根据学生学习能力、身体素质以及兴趣爱好进行层次划分。一方面，有的学生喜欢篮球，有的喜欢足球，而有的喜欢乒乓球，教师需要尊重学生的兴趣爱好，建立起若干个兴趣小组，让学生能够主动积极地参与到体育课堂中来。另一方面，体育教师需要根据身体素质和学习能力来将学生划分为基础组和强化组。在日常体育教学中，对于基础组的学生，教师要用慢跑类的活动来增强他们的体能。对于强化组的学生，体育教师可以适当地提升他们的运动强度，进一步地提高学生的体育素养。通过这些分层教学，学生的个性化学习需求可以得到有效地满足，学生会以更加积极的姿态参与到体育课堂中来，小学体育教学的效率与质量也因此可以得到进一步的提升。
结束语
总而言之，将现代教育技术应用到小学体育的实际教学之中，不仅是教育现代化提出的要求，也是教师提高教学质量的必要手段。通过这种现代化的方式，教师可以激发学生的学习兴趣，展示正确的动作示范，同时帮助学生树立团结合作的意识，以一种新型的、现代化的教学方式取代传统教学方式，对课堂内容进行针对性的优化，促进学生的身心全面发展，并且提高自身的教学能力，顺利完成教学任务，提高教学质量。
参考文献：
［1］曹汝冲．信息技术在小学体育教学中的应用探究［J］．中小学电教(下半月)，2017(07):72．
［2］李燕，秦丽颖．用现代教学手段优化小学体育教学［J］．中小学电教(下半月)，2017(07):64．