吴燕
昌都市卡若区城关镇达野小学 854000
摘要：随着课程改革逐渐实施，教育也逐渐从应试教育向素质教育过渡，而对教师的科研能力要求也随之加严。家长们对教育质量越来越关注，而教学的科研能力成为教学质量提升的最直接影响，也是近年来教师教育发展的重要方向。科研能力是对教师职业素质的一种体现，不但需要掌握深厚的学科知识，还要拥有出色的教学能力及创新的科研能力。本文通过探析影响小学语文教师科研能力提升的问题，针对性的提出解决措施，全面提升小学语文教师的科研能力。
关键词：小学语文教师；科研能力；有效教学；提升
语文学科在整个学习生涯中的都占有着重要的比例，是一门基础性的重点学科，同时也有一定的人文社会科学性，为学习其他学科奠定了基础。提升小学语文教师的科研能力，在一定程度上促进了课程改革的发展，提高了教育质量和效率，在提升教师自己能力的同时也推动了学生的学习步伐。
一、小学语文教师科研能力的重要性
随着课程的改革的实施，对教师的科研能力的要求也越来越高，教师具备良好科研能力在一定程度上能推动教学工作的创新，科学合理的运用新的教学理论去教书育人，提升学生的综合素养。努力创办特色教学，使教学内容与学生生活紧密联系，做到生活就是教材。教师科研能力的提升是全面实施素质教育的基础，不仅促进了教师自身的教育能力的发展，也促进了学生的全面发展，在保证教学质量的同时推动了我国的教育发展。
二、小学语文教师科研能力的现状
教师的科研能力是指教师在实施教学的过程时，利用正确科学思维和适当的教学方法，对教育发展进行探索。教师不仅需要有深厚的专业知识，还要在教学中发现问题、提出问题、解决问题的能力。目前小学语文教师科研能力现状主要是以下几点：
（一）科研意识较弱
部分教师未系统专业的学习教育科研相关的知识，导致教师的科研能力意识较弱，对科研工作的重要性认识不足，甚至会错误认为小学语文与科研关系不大，未针对性的对教学进行研究，导致研究结果成效低。
（二）科研目标杂乱
教师在选择科研目标和方向时过分侧重学校要求或者社会热点话题，导致研究结果出现雷同无特色等现象，甚至选择的科研项目脱离了小学语文教学的实际情况，对小学语文教学缺乏研究价值。
（三）学校科研的不重视
学校对教学科研工作的重视程度也影响着教师科研能力的发展，不同的教学科研环境导致教师教育能力水平的不同，同时也潜移默化的影响着教师自身对科研能力的重视程度。
（四）自主科研性差
在小学教学中未将教学和科研有效的结合，缺乏自主的发现教学问题、认识教学问题和解决教学问题，未将科研工作常用探索和创新精神当作一种工作思维的常态。
三、培养小学语文教师科研能力的策略
（一）树立科研理念，科研行为自主化
随着教育改革的不断推进，对教师的要求也越来越高，为了更好的适应教育的发展趋势，教师应该具有强烈的科学研究意识，自觉的将教学活动作为研究探索的目标，在教学活动中教师应主动发现问题、认识问题、界定问题、提出问题并解决问题。不在局限于知识传递者的角色，而是知识的发现者、创造者等。激发教师积极开展教学科研活动的前提和基础是培养教师科研意识，树立科研理念。科研工作如果一直依赖于外界因素来推动，那科研成果势必不佳。拓宽小学语文教师的方法意识，单一的研究方法可能会导致研究结果水平偏低，不具有推广和科学的价值，打破传统的研究方法模式，可以有效的延伸研究的角度和空间，教师的科研意识对教师深入开展教学活动起着至关重要的作用。
（二）明确科研方向，确定科研目标
综合提高教师的教学能力，推动素质教育的全面实施是展开教师科研的目的，通过将教学理论与教学实践有效结合，快速解决教育活动中发现的问题。科研课题应该是从教学实际过程中产生，研究目标应是奠定在教师及学校的基础之上，由小到大，由简单到困难逐步拓展。通过教师科研能力的提升带动教学科研发展，以教学科研的发展促进教学的改革，以教学的改革提高教学质量。
（三）营造科研环境，促进科研发展
学校领导的重视程度对营造科研环境起到重要作用，而良好的科研环境能有效的带动教师科研能力的发展。学校领导应该有着“科研兴校”的办学理念，为学校科研环境和管理提供创设条件，如设置专门的科研部门、定期组织科研相关的学习和讨论、提供丰富的文献资料等，在教学科研活动中起到引领者、推动者及管理者的作用。另外完善科研制度和科研激励机制在一定程度上鼓励了教师科研，促进了教师科研，为教师营造一个舒适的科研氛围，从而推动教师科研素质的整体提高。
四、结语
随着课程改革的实施推动素质教育的发展，小学语文教师的科研能力在教学实践活动中占领的位置越来越重要。为了更好的提高小学语文教学的质量，教师应该主动研究和创新教学方式，通过不断发现问题和总结问题来完善教育研究结果，运用教学实践过程中有效的提升了自我教育能力，也提高语文的教学质量，最终促进了学生的全面发展。
参考文献
[1]?刘新才．简论小学教师科研能力的培养［J］．新课程研究，2019（03）：122-123．
[2]?丁敏. 小学教师教科研状况的调查报告［J］．当代教育科学，2010（4）：28-31．