徐春丽
永康市龙川学校
摘要：基于核心素养视域下，锻炼学生动手能力，是目前核心素养的重要体现。主要是以提高学生实际创新能力，运用科学化教学方法，培养学生动手能力，满足当下新课改的要求，同时也是我国培养综合性人才提出了更高的要求。因此，基于核心素养视域下，根据初中科学教学如何培养学生动手能力作出了简要分析和策略。
关键词：初中科学；动手能力；核心素养
前言
初中科学建立在学生动手基础上。以培养学生参与实践作为前提，从而提高学生的创新思维，让学生在动手参与实践过程中，了解科学课程的基本内容，挖掘学生的科学思维，充分培养学生科学兴趣，这对于今后学生未来的发展中，能够起到有效地作用。并通过初中科学，为学生营造良好的学习氛围，使学生在学习过程中思维活跃，领悟科学的魅力，也为我国未来综合性人才奠定了坚实的基础。
一、引导学生参与课堂，培养学生的创新能力
在初中科学教学中，大部分教师深受传统教学观念的影响，导致在培养学生参与课堂方法上出现诸多问题。因此，这就是我们教师打破常规教学模式，充分将核心素养融入学科课堂教学中。以培养学生的实践能力和创新能力为基础，充分发挥学生的学习特征，激发学生的学习潜力，拓展创新思维视野，以此提高学生的科学素养。学生在进行科学探索时，需要充分领略科学的魅力，感悟科学更深层次的内涵，从而在一定程度上，提高学生的创新能力。
针对这一点，教师需要考虑培养学生的兴趣，以引导的方式，帮助学生对科学文化的了解。由于初中的学生，在心理层面上大多比较稚嫩，对很多外来事物都保持着新鲜感，这就意味着，教师可以借助这份新鲜感，引导学生对课堂内容的探究。尤其针对初中科学这门课，大部分内容都比较深奥，学生无法进一步理解。因此在上课的时候，教师需要通过不断引导学生，培养学生对事物的兴趣点，激发学生的热情，带动教学氛围。例如，教师在进行浙教版初中科学七年级上册《科学并不神秘》这部分内容时，教师首先可以向学生抛出问题：“请问，大家都看过科学类电视剧吧？那么谁能告诉我，什么是科学呢？”大部分学生刚接触这门课时更多的是好奇，教师趁机借此引导学生思维活跃，以互动的方式让学生了解什么是科学。这么做的目的，主要激发激学生的潜力，通过让学生联想，不断挖掘学生的认知思维，从而增强思维创新能力，让学生任意想象涵盖科学范围的事物。这在一定程度上，有效地激发了学生对事物的认知，帮助学生对科学地理解。教师继续问：“在我们日常生活中，鸡蛋是一种常见的食品，那么它是怎么孵出小鸡的呢？”在这种课堂探究中，教师可以通过适当的引导，让学生从实验现象中观察和发现科学的本质，从而提高学生的实验探究意识。如果学生在今后的实验中不遵循变化规律，就很难有效地理解。因此，在设计实验之前，教师应进行适当的调整，整合学生的猜测，引导学生从正确的科学实验方法进行探索。
二、创造科学的环境，培养学生的创新能力
一个好的学习环境，能够改变一个人的性格。学习亦是如此，针对学生个人而言，学生能够在一定的环境下获得不同的思维方式。到了下个教学阶段，教师需要带领学生深入实践，帮助学生强化动手能力。根据课本的学习内容，教师需要和学生讨论实践原则和基本注意事项。让学生能够悄然适应这样的学习环境，增添科学独特的渲染力，也给学生日后的学习科学知识带来了更好地促进作用。这不仅拓宽了他们的眼界，还丰富了他们的精神层面，让学生在感受科学，渐渐喜欢上科学。
例如，在学习初中科学八年级上册《水的浮力》这部分时，教师需要带领学生进入实验教室，并准备好教材工作，如水杯、矿泉水瓶、刻度尺等。教师可以让学生自由组成不同小组，共同参与实验。在上课之前，教师还需要向学生提一个问题：“如果我们把一个空的矿泉水瓶放入水中会出现什么情况？”学生直接回答：“瓶子会浮起来。”这个时候，教师需要开始实践，给学生示范一遍，把矿泉水瓶放入水中，再把瓶子压了下去，矿泉水瓶又浮了起来。等演示完毕以后，教师解释道：“这就是水的浮力，如果瓶子没有下沉，那么整体的浮力没有变化。但如果水的体积不变，故水面高度也会不变。如果瓶子下降了，那么整体浮力就会减小，水面就会下降。”以这个思维，教师还可以换一种方式，激发学生的兴趣。例如，通过学生喜欢的乒乓球作为例子，教师可以试着用乒乓球浮在水面，然后轻轻按压乒乓球，了解球体在水面上的变化以及水中会上浮的物体受到向上的浮力等等现象。实验过程中，学生大致可以感受到浮力的存在和方向，知道所有的液体都能产生浮力。同样，也可以证明浮力与液体的重力有关，最后概括归纳出阿基米德原理。以引导学生自主参与动手实践，独立完成实验，理解基本的原理，这不仅能让学生在实践的过程中逐步认识科学知识，并实践参与科学课堂教学，有效地促进了学生的积极性，有助于学生亲身体验科学的魅力，更好地发挥创新性思维的作用，还能为以后的高阶段学习打下坚实的基础。
总结
近几年，随着社会的进步和教育领域基于新课程的倡导下，越来越多的教育工作者开始注重强调以培养综合型人才作为教学目标。而实现这一步，需要充分发挥着教师的积极指导作用，合理利用学生的兴趣和学习特征，培养学生的动手实践能力为前提，丰富学生科学的精神世界。以动手实践参与课堂教学，让学生真正感受到科学文化的真正内涵，并激发学生学习科学的意识和兴趣，进一步为我国初中科学综合性人才建立了良好的基础。
参考文献
[1]葛旭东.加强科学实验教学 提升学生动手能力[J].实验教学与仪器,2019,36(04):20-21.
[2]刘静雅. 初中科学教学如何促进学生核心素养发展[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(09):265.
[3]王承. 在初中科学教学中促进学生核心素养发展的策略阐释[J]. 科学咨询(教育科研),2020(10):287.