姜佳丽
黑龙江省齐齐哈尔市克山县第三小学 161600
摘要：智慧课堂教学下小学英语绘本阅读水平也有所提高，从小学英语教学来看，绘本阅读所起到的教学与引导作用是不容忽视的，智慧课堂背景下绘本阅读更加生动、形象，实现了绘本阅读教学的现代化发展。下面文章对英语绘本的应用意义进行分析，并探讨小学英语绘本阅读下互动教学策略。
关键词：智慧课堂；英语绘本；绘本阅读；互动教学
引言
英语绘本是一种色彩丰富、内容生动有趣、图文并茂的一种教育书籍，是符合儿童心理认知的。开展小学英语绘本阅读教学，能够为学生营造良好阅读学习氛围，充分激发学生英语学习兴趣，还能够充分调动学生英语学习积极性以及主动性，是开展小学英语教学，提升教学效果的有效教学手段。除此之外，小学英语绘本阅读教学的开展还能够使得学生获得更加全面发展。因此，教师一定要充分重视绘本教学在英语课堂教学的应用，加强分析探究，使得英语绘本教学的有效性得以保障。
1英语绘本在小学英语教学中的应用意义
第一，提高学生的学习兴趣。小学是学生学习英语的基础阶段，由于小学生的年龄较小，英语水平和英语知识还比较薄弱，学生在英语学习的过程中要完成英语的读写，有一定的难度，因此为了避免学生因为学习难度而出现抵触的情绪，老师可以在教学的过程当中，通过用绘本来提高学生的学习兴趣，让学生能够在阅读趣味故事的过程当中，提升学习的热情。第二，锻炼学生的思维能力。提高学生的思维能力，能够有效的提升学生的学习效率，英文绘本作为趣味的英语故事读物，学生在阅读时需要发挥自己的想象能力和联想能力，去理解故事的内容，扩充故事的剧情，利用逻辑关系来解释上下文之间的关系，因此在英语绘本的阅读过程当中，可以有效的锻炼学生的思维能力，帮助学生主动的思考，从而提高英语学习的效果。第三，促进双商发展。学生在阅读英文绘本中的故事情节时，把握故事的逻辑和走向，深刻的理解故事的内容，从而有效的锻炼学生的情商和智商，从而促进学生的全面发展。
2智慧课堂背景下小学英语绘本阅读的互动教学策略
2.1开展与绘本相关的阅读活动，激发学生学习兴趣
为了使绘本材料在小学英语阅读教学过程中充分发挥作用及价值，让学生能够真正在绘本当中获得知识，教师可以通过游戏或者音乐欣赏等形式开展与绘本阅读相关的活动。通过这种活动，能够营造积极的阅读教学氛围，促使学生的注意力更加集中，进而帮助学生快速进入学习状态，激发学生的学习兴趣，引导学生构建起知识间的关系，积极参与到小学英语阅读教学过程中。与此同时，还能够促使学生对英语阅读文章的内容有更加深入的理解。值得注意的是，无论是运用游戏还是运用音乐，都应该基于绘本阅读内容进行设计，这样才能够真正通过游戏或者是音乐将学生更好地带入学习状态中。不仅如此，教师在运用游戏时，还应充分考虑游戏的难度是否符合小学学习阶段学生的认知特点以及学习能力。通过游戏或者是音乐的方式开展绘本阅读教学活动，能够激发学生的学习兴趣及好奇心，让学生在参与活动的过程中掌握绘本的大概内容，以促使学生快速进入英语阅读学习状态，更好地掌握阅读教学的重难点。另外，这种教学模式还能够增强小学英语阅读课堂教学的趣味性，营造出良好的阅读课堂教学效果，激发学生学习的积极性和主动性，构建高效课堂。
2.2组织多样的小学英语绘本阅读活动，激发积极的阅读体验
由于小学英语阅读绘本种类较多，为了激发学生的英语阅读体验，可以选择多种类型的英语绘本，组织多样的小学英语绘本阅读活动，相互带动与鼓励，共同提高学生的英语阅读水平。
比如，小学生具备一定的英语基础之后，可以选择经典英语绘本“We're going on a bear hunt”,该绘本风趣幽默，引人入胜，讲述的是全家大小一起去猎熊，经过了草地、河流、泥地、森林、暴风雨，最后终于来到了有熊居住的山洞，但熊两眼一瞪，他们立刻跑回家，异口同声说：“我们再也不要去猎熊了!”绘本阅读教学中教师可以对学生分组，让学生进行集体和个体表演，评选出优秀小组，帮助他们感受学习英语的快乐，并依托学生的竞争心理，学生利用课下时间进行绘本的读写练习，从而提高他们的英语口语能力、听说能力、阅读理解能力。除了分组阅读表演之外，教师还可以利用绘本有效添加留白，发散思维广度。由于英语绘本中包含大量的诙谐、幽默的图片，图片中蕴含着深刻的含义，不止绘本中呈现的内容那么简单。教师可以利用绘本的这一特点，有效地在某一幅图片的后面添加留白，比如，绘本中的某个情节听到坏消息之后，Peter伤心地说到：“No, No”,然后留白，让学生根据自己的想象说出下一句话，有的学生会说“I have to change it”,还有的学生会说也许有的学生会说“What a bad luck!”等等。通过这样的留白，可以帮助学生在进行英语绘本阅读时整体把握绘本的内容及故事情节发展，观察人物感情变化。留白也可以设置在绘本的末尾，让学生根据绘本的内容进行遐想，结局没有固定的模式，可以锻炼学生的发散思维，逐步提高小学生的英语运用能力。
2.3利用智慧课堂引导学生进行绘本阅读
随着社会的不断发展，教师和家长对学生的个性化发展也越来越重视，因此在英语阅读教学的时候，教师也要充分考虑到学生之间存在的个体差异性，英语阅读教学不仅要选择学生感兴趣的绘本内容，还要注重学生的个性化发展，英语绘本的选择不能全部都是统一的内容，这样很可能会导致一部分学生失去对英语绘本阅读的兴趣的。英语教师可以利用智慧课堂，制定出符合学生个性化发展的绘本教学内容，保证每一个学生都能通过英语绘本的阅读提高自身的英语信息水平。比如在《Can I help you？》这一单元的教学中，教师可以选取《My Friend the monster》这一绘本进行阅读教学，这一绘本主要讲述的是小狐狸和小怪物朋友之间的故事，教师可以先利用智能化教室提出问题：新的环境中小狐狸是怎样去结交新朋友的？怎样才能在新的环境中交到更多的朋友呢？教师可以鼓励学生在平板上写出自己的想法，然后再对学生的答案进行统计，得出互相帮助的最终答案。利用智慧课堂引导学生快速且高质量地完成英语绘本的阅读任务。
2.4设置问题，活跃绘本阅读思维
在引导学生初步思考和把握绘本的主题后，接下来就进入第二层次的教学，即通过提问带领学生想象和探究绘本内容，最大化激活学生的阅读思维动力，让他们把关注点放在绘本内容上，从而逐层推进绘本阅读活动。绘本的封面常常能够带给学生无限的想象空间，对此，教师可以让学生先观察封面上的图片信息，并让学生思考：What do you want to know about the book？当然，教师可以在这一过程中给出一定的提示，让学生利用“where,who,what,when,why,how”等提出自己对绘本内容的问题，激活学生的已有知识与经验，让学生想象绘本内容。同时，教师可以列出学生提出的问题，以便在绘本阅读结束后检查学生是否解答了自己的问题。观察完封面，教师就可以引导学生进入绘本的正文阅读部分。为了帮助学生掌握绘本内容，教师也可以用提问的方法给予提示和启发，并适当利用追问来促使学生进行深入思考，使学生掌握故事中的冲突点，进而推动整个故事的走向。
结语
综上所述，在小学英语阅读教学中，我们要注重学法指导，可以通过绘本阅读活动的推进，提高学生图文结合阅读学习的兴趣，形成对照阅读学习的方法，灵活运用于课堂教学中，并结合绘本阅读开展小组合作、情境建设、合理问答等教学方法，帮助学生在活动中掌握学习方法，提高学生英语阅读水平。
参考文献
[1]杨玉婷.小学英语绘本阅读教学策略探究探微[J].文理导航（下旬），2020(11):68.
[2]李明良.在小学英语教学中开展绘本阅读的实践策略探讨[J].内蒙古教育，2020(18):33.
[3]杨晓云.小学英语绘本阅读教学的有效途径[J].新课程研究，2020(8):63.