李想
黑龙江大庆市登峰学校 163515
摘要：时代发展至今，我们的许多观念都发生了改变，在教育方面也是一样的，我们的教育理念也在潜移默化的发生着变化，最明显的就是我们从以前的“唯分数至上”变成了现在的新型教育理念，即以人为本的教学理念。然而初中英语教育因为一些客观的因素存在，一定程度上出现了与主流观念脱节的情况。基于此，本文将浅谈人本理念融于初中英语教育教学的实践与思考。
关键词：人本理念；初中英语；教育教学
引言
现代教育理念是时代发展的必然趋势，未来我们需要的不是只会做试卷的“考试机器”，而是有着真才实干的国家栋梁，因此推行人本管理理念刻不容缓。然而初中英语教学因为其特殊性，要想全面推行人本管理理念是十分困难的。要想在初中英语教学中推行人本管理理念就要做到“教”与“学”真正的有机结合，做到老师言传身教，学生积极思考，并由此为基础，给同学们灌输“以人为本”的管理理念，最终达到推行现代教育理念的目的。因此，人本理念融于初中英语教育教学的实践与思考，应该先对初中英语教学的现状进行进行一个深面的了解，然后制定出有效、可行的策略，提升初中英语教育的管理水平，从而推动我国中学英语教育事业的发展。
一、初中英语教育教学的现状
以往的英语教育教学都是传统的教学体制，在课堂上以老师讲授为主，同学们被动的接受老师的知识，而在英语课堂上，老师会制定许多的规章制度来约束学生的行为。而中学阶段的学生缺乏自我认识，自我管理的思维，他们只知道跟着老师的思维走，这样的管理理念导致学生们缺乏创新意识和思维，由于过多的受到限制和管理，以至于学生难以发挥自己的个性，不利于他们今后的学习和发展。人本理念是为了培养培养全方面的人才，它不光光是在学习上，要让学生德、智、体、美、劳全面发展[1]。可是现如今，很多初中英语教师为了提高学生中考的成绩，往往只注重于对学生进行英语理论知识的教学，而忽略了身体上和思想上的教学，教师没有根据学生的实际情况去进行相应的教学，而是使用统一的教学管理模式，学生没有独立思考的时间，束缚了他们的想象空间，失去了学习英语的兴趣；再加上初三学生长时间进行学习，身心会感觉很疲惫，久而久之，会危害他们的身心健康，导致学生不想去学习甚至断送他们的前程，严重阻碍了中学英语教育事业的发展。因此，将人本管理理念融于初中英语教育教学中就显得尤为重要。
二、人本理念融于初中英语教育教学的策略
（一）课堂教学当中要体现人本的理念
在“以人为本”的教育理念中，学生是主体，要让他们充分发挥自己的个性和思维，独立思考恰恰是学生不可或缺的能力之一。不论是谁，都要具备独立思考的能力，这是通往更高层次的基石。因此，在课堂上，初中英语教师要留给学生一些时间，让他们去思考，要注重学生独立思考能力的培养，积极引导学生，让学生能充分表达自己的想法，充分体现人本的理念[2]。
例如，初三英语教师在给学生讲解九年级上册《Problems》这一单元时，正如文章题目所言，老师可以借此来引发学生对课文内容的思考，由此来衍生出学生对生活中各种问题的思考。对于学生的问题和思考，我们应该鼓励他们，认可他们，让他们在一次次的疑问中确立对自己的信心。由此来养成他们独立思考的习惯。此外，还可以从课文中衍生出一些没有标准答案的问题，通过彼此间的答案的异同来确立学生独立思考的意志。
（二）培养学生自主学习的意识
人本理念融于初中英语教育教学需要教师培养学生自主学习的意识。口语是英语教学中非常重要的一部分，但英语语言技能不是靠英语老师教出来的，而是需要学生自主学习，反复进行口语的训练才能掌握的。因此，初中英语教师应该注重培养学生的自主学习意识，要留给他们足够的时间和空间，充分发挥他们的自主性，要让他们学会自主学习，而不是一直依靠老师的讲解，这样不仅仅很难取得一个好的成绩，而且学生很容易在老师讲课的时候开小差，导致课堂教学效率不高[3]。
例如，教师在给同学们上《Travel》这一单元时，老师可以先给学生一点时间，让他们先进行自主学习，如让他们先自己读一下单词，把一些自己不会读的记下来，这样可以加深他们对单词的印象，同时也可以锻炼他们的口语能力，这样就会避免学生出现以前只会写而不会读的情况，提高他们的英语综合能力。其次，教师在下课后，可以给同学们一些问题，让他们在课后自主完成，久而久之，学生会慢慢养成自主学习的习惯，逐步培养学习自觉性，同时也实现了将人本理念融于英语教学的目标。
（三）加强对学生心理健康的教育
在人本教育理念中，老师不仅要关心学生的成绩，还要关心学生的心理健康状况，让学生具备一定的抗压能力。初三学生学习压力大，很可能会受考试成绩的影响，因此教师要让学生有一个积极乐观的心态，一个努力向上的心态。这一点十分重要，谁的人生都不是一帆风顺的，要让学生学会在哪里跌倒就在哪里爬起，即使跌入深谷也要努力向往美好的生活。
例如，在进行模拟考试的时候，有的同学的成绩可能不太理想，他们心情肯定很低落，作为一名英语教师，要主动去安慰他们、鼓励他们。英语教师可以给学生讲讲鲁宾逊的故事，让学生自由发挥，想象一下如果自己是鲁滨逊，在面对这种孤立无援的情况下应该怎么办，并引导学生不要放弃希望，不要自暴自弃，不要害怕挫折。除此之外，还可以开展课堂讨论，就通过随堂发言的形式阐述如果自己是鲁滨逊会怎么样逃离困境。通过这种方式来促进学生养成在逆境中思考的习惯，让学生在逆境里也能展翅飞翔。而且，我们还可以借此机会陪养学生不屈不挠、积极向上的品质，使学生们能在这个故事中汲取到营养，让他们正确看待成绩，增加他们学习英语的动力，而不是在一次英语考试失利后，就丧失学习英语的信心。只要给学生树立一个积极向上的精神内核，那么一切的心理问题都可以迎刃而解，即使未来学生有迷茫的时候，他们也可以自我激励，直至走出困境，这也是人本理念最重要的地方。
结束语
学生是未来社会的接班人，教师是学生健康发展与成长的引路人。因此，中学英语教师应该从课堂教学当中要体现人本的理念、培养学生自主学习的意识、加强对学生心理健康的教育三个方面出发，将“以人为本”的理念融入到初中英语教学中，提高初中英语教学的效率和质量，促进学生的个性化发展，让其可以健康、快乐地度过中学阶段的学习，同时，也推动了人本管理理念在中学教育事业中的发展。
参考文献：
[1]叶建星.人本理念融情于英语教育教学的实践研究[J].高考,2020(22):16.
[2]王娜.浅谈人本教学理念在中学英语教学中的运用[J].中国校外教育,2012(29):84.
[3]张易.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].文理导航(上旬),2021(04):57-58.