曾冬生
江西省上饶德兴市绕二中心小学 江西 上饶 334208
摘要：小学语文阅读是语文教学的重难点。生本教育理念是新课程改革环境下提出的重要的教学要求，强调教育教学活动的展开必须坚持以学生为本，尊重学生的学习特征、兴趣爱好以及实际学习需求，从而进一步提升学生的学习能力和综合素质。本文主要探究生本理念下阅读教学存在的问题及应对策略。
关键词：小学语文；生本理念；阅读教学
生本教育是为学生好学而设计，既是一种方式，更是一种理念。它强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。对于小学语文阅读教学来说，坚持生本教育理念就是要根据学生的阅读能力进行选择性阅读，站在学生的角度思考问题，在课堂教学中采用合作式学习，从多方面提高学生的综合素质，坚持一切从学生的实际利益出发。对此，现阶段普遍提倡基于生本理念下开展小学语文阅读教学，如此方能够真正推动小学语文阅读教学质量的有效提升。但在实际的阅读教学中仍存在诸多问题，需要引起我们教师重视并加以积极应对。
一、阅读存在的问题分析
语文阅读教学活动应该是师生双向的交流，而不是一个人的独角戏。教师在进行教学方式的设计上要考虑学生的语文基础、生活积淀、学生的个性解读等因素，要充分尊重学生的额主体地位，而不是单一僵化地灌输，囫囵吞枣的硬性记忆教学必然会导致学生对语文学习兴趣的泯灭。语文阅读教学一定要促进学生思维的发展，关注学生自身的能动性，鼓励学生自主思考、独立思考，变语文教学由教师重复讲授到学生主观感受和情感体验，使学生的阅读品质得到提升。另外在研究中发现，小学语文阅读教学课堂中，教师无法为学生创造一份融洽、阅读氛围良好的课堂环境。学生往往课余时间十分少。在这样的条件下，学生普遍对阅读的积极性显著下降，无法真正激发对书籍的阅读兴趣，长而久之，教师又怎能奢求在自主阅读中提升学生的阅读能力呢？
二、生本理念下阅读教学策略
1.教学中要明确基本的教学目标
教学目标的设置应该基于学生基础，不能一成不变，否则就会对学生思维能力的发展产生限制，不利于课堂生成性问题的解决，不能真正做到以生为本、以学定教的目的，所以教学目标应该是动态的，课堂内容丰富有张力，才会使教学目标更贴近实际、更贴近学生。其实在语文教学中，人文性应属于语文教学的典型特征，而阅读教学可以帮助学生有效提升人文性特征，帮助学生形成自己的价值观与思想观，能够在阅读中有着自我的感悟能力与批判意识。但是现如今很多教师往往弱化了这些语文阅读教学目标，导致最终的语文阅读教学普遍缺乏育人功能。而笔者认为，在语文阅读教学中要想真正发挥应有的育人功能，明确基本的教学目标尤为关键。
根据一篇阅读，需要结合学生在不同层次中的能力来设计相应的阅读问题，根据这些问题来进行阅读探究，往往会起到事半功倍的效果，使学生能够在问题的引导下自主开展阅读，从阅读中感悟、寻求答案，并在答案中收获阅读目标完成的成就感，这样一来实际的阅读课堂便会显著提升应有的人文性韵味。
2.教学中要注重预习习惯的培养
实际上，在小学语文阅读教学中，对于阅读目标的设计，往往没有考虑到课前阅读准备环节。而是在开展阅读教学中设计相应的阅读目标，这样一来教师在教学中，学生们跟着一起阅读，在一定程度上学生只能自顾自地去忙着完成阅读目标，而无法在课堂上与教师形成互动性地位，教师也无法在课堂上将学生作为教学的主体，显然这一点与生本教育理念大有违背之势。因此，在这样的环境下，笔者认为，教学目标的设计，还要能够放在阅读准备阶段，也就是预习阶段，在该阶段中为学生设计相应的阅读前置性作业。利用前置性作业来确定阅读目标，帮助学生有目的性地做好阅读预习作业，避免在阅读预习中如一头乱撞一般毫无目的地进行阅读，这样一来往往很难在第二天课堂上与教师形成质量性的课堂互动，更无法主动在课堂上思考问题。
3.教学中要注重阅读兴趣的培养
对于小学生，尤其是低年级的小学生来说，他们的抽象思维和推理能力还处于萌芽阶段，一些情节比较平淡、语言较为刻板、内涵较为深奥的文章，往往使学生难以理解和接受，从而打击了他们阅读与学习的信心和兴趣，降低了阅读教学的效率。针对这种情况，教师可尝试从学生熟悉而喜爱的生活情境出发，导入阅读教学，降低阅读教学的难度，激发学生的阅读兴趣。例如，在《尺有所短寸有所长》一文中，虽然，作者尽量采用小学生能够接受的循循善诱、深入浅出的方式阐明人生道理，但略带说教色彩的语调和充满辩证逻辑的语言，难免使一些学生对文章内容接受起来有难度。为了克服这一现象，教师可以在导入环节引入学生真实的生活情境，比如，将班级里数学尖子生与语文尖子生做对比、大提琴特长生与长跑特长生做对比、卫生标兵与纪律标兵做对比等，让学生明白，不同的人有着自身不同的优势，大家要正确认识自己和他人的长处。由生活过渡到阅读，从而激发学生对文章内容的兴趣与好奇，提高阅读教学的效率，让学生在兴趣中愿意阅读。
总之，在小学语文科目中，很多课文都是从优秀作品中所节选而来，每一篇课文无不昭显着中华民族特有的传统美德、文化特色以及人文风情等，而学生在阅读中既能够不断充实自己的精神内涵，也能够在阅读能力不断得到提升的同时，发展自己的写作能力，真正促进语文学习质量的有效增长。在生本教学理念下开展小学语文阅读教学中，为了更好的实现其教学目标，就要求教师能够正确认识小学生的地位，尊重小学生作为学习主体的地位，将小学生作为教学的中心，通过合理的应用现代化教学设备与先进的教学理念，在教学中能够引导小学生积极的对阅读文本进行进一步的研读与思考。
参考文献
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[3]李少平.小学语文阅读教学策略分析[J].读与写，2020(8):66.