黄国英
湛江市中英文学校，524000
摘要：小学的课堂是学生一生的起点，而小学的英语课堂也是为日后的英语打下了最重要而坚实的基础。而人文教育无论在哪个阶段，对学生来说都是非常重要且必要的教育模式。英语的学习或许让以后的工作会拥有一个更广阔的平台，同时，英语的成绩也会在考试各个阶段的大型考试中起着决定性的作用。在小学阶段，除了在课堂上本职的传道授业的工作，教师也更应该多多注重对学生的人文教育以及人文教育对学生的影响。同时，也要让人文教育潜移默化地融入进小学的英语课堂中，进行多元文化的教学，无论从成绩还是学生们的成长角度来说，对学生们的成长都是有很大的益处的。
关键词：小学英语；多元教学；人文教育；教学策略
引言：
英语是当今世界的通用语言。从小学到大学，每一个学生的成长都离不开英语的陪伴，甚至英语对许多国家而言，都是一门非常重要的外语学科。我们国家对于英语的态度也是非常的重视，英语能力的培养自然也是十分重要的。无论是在短阶段的测验考试中，还是日后步入社会以求长远的发展，英语的能力对于一个人来讲经常起着至关重要的决定性作用。小学的英语学习是一生接触英语的基础，而小学的英语能力的培养也是关键之处。教师也应该注重的对学生英语综合素质的培养，并不局限于传统而并不人性化的教学模式，应当采用正确的教学方法，对学生的英语课堂潜移默化的影响，人文教育的重要性于此便显得突出。
一、英语课堂上人文教育的核心
学生在小学阶段的塑造性是很强的，这时教师要注重对小学生进行人文教育，这对小学生以后的发展具有很重大的影响[1]。人文教育，顾名思义，便是对学生进行从心而发的，也是最根本的教育。它并不仅仅局限于课本上的知识，也并不仅仅局限于试卷上的卷面成绩，而是教师希望学生通过自己的努力去实现自己的人生价值和人生理想，去实现自己的抱负。而在整个过程中，教师起到的作用便是一个良好的引路人和塑造者，塑造他们性格中最亮眼的闪光点，发扬光大学生性格中的美好品质，帮助学生少走弯路，以及要走正路。这样便是去进行真正的人性化的教育。而人文教育在英语课堂上的应用，就是需要教师对学生进行良好的帮助，帮助学生提高自身的英语能力以及英语学科的综合能力素养，以便于学生在日后社会中能够更好地立足。对于英语课堂上的学习，学生不仅要学习到基础知识或者是专业技能，人文素养的培养在整个学习过程中也是必不可少的，那么要做到学生人文素养的有效提升，就需要人文教育深刻进入课堂并成为核心，这一点也离不开教师与学生的双方面配合。
二、人文教育的落实与策略
（一）学生与教师之间进行良好有效的沟通
在语言教学的同时开阔学生的文化视野，让学生在积极的情感体验中养成良好的道德品质，促进学生形成健全的人格全面提高他们的人文素养[2]。教师仅仅做到在课堂上传授教学生英语知识方面的内容是远远不够的，教师本人也要做好一定的课前教学准备，也要做到随着课堂的走向随时调整自己的教学计划，以便与学生达到一个平衡的教学状态。而学生也不应该仅仅依赖于教师的讲授，也应该与教师适时地进行沟通。
自然，在课堂上最离不开的就是教师与学生双方面的配合，从课前互动到课上提问，只靠一方唱“独角戏”是远不能达到教学目的的。例如在二年级下册Unit1《Shapes》中，学生与教师可以进行相关的互动，比教师可以将“手表”或者“篮球”作为例子来让学生们探讨这些物品是什么形状以及“圆形”的单词是“circle”，这些都需要通过教师与学生在课堂上的互动来完成。教师也可以从“三角形”、“正方形”或者“长方形”的物品来入手，来引导学生们去记住这类单词。对学生的教学完成之后，也可以进行对这堂课的总结，并对学生们课堂的表现做出出合理的赞赏，这也是一个促进教师与学生良好沟通的重要桥梁。
（二）引导学生进行合适的学习模式
英语课堂教学质量的提高并不在于单方面的努力，也需要学生们的良好配合。英语作为一种世界性的语言，是学生认识世界，了解世界的一个窗口和工具[3]。在日常教学过程中，教师要注重在小学的英语课堂中融入贯彻人文教育，也就是与学生进行了良好的沟通，才会有更好的学习效果。而针对不同的学生，也应该采取不同的教学方式，并且引导他们找到适合自己的学习方法。当然，分层次教学在课堂中也是一个必不可少的模式，学生是课堂的中心，教师应该从学生的角度分层次出发，以便更好地提高学生们英语学科的综合素养。在二年级下册Unit3《Jobs》这一单元中，教师可以先让学生提出自己的父母家人的工作，再引导学生们提出自己对未来工作的憧憬与向往，并且可以让学生分组讨论对不同工作的不同看法。循序渐进，层次逐步加深，这便是可以让学生们在学习中感到自然，也能找到最适合自己的学习模式。
（三）教师对教学模式进行适当的创新
创新思维在教学课堂的设计上有很大的作用，一些很枯燥的书本知识并不能满足于学生的课堂需求。所以教师也应该在教学的过程中逐步改变自己的教学模式，创新出适合自己学生的教学方法。这时候便需要教师在课堂的设计上加入自己的个人色彩，去提高整节课的趣味性，引导学生对课堂的积极性，提高整个英语课堂的活跃度。在二年级下册Unit4《Seasons》这一单元中，教师可以在课前寻找一些不同季节的图片以及一些视频片段，吸引学生的注意力。并且可以在讲授四个季节的相关名词之后，引导学生们做出对话，提出类似“What’s your favorite season?”这样的问题。教师也不要吝啬自己的鼓励，也可以在学生完成对话之后适当的给出一些赞扬和小奖励，学生对于任务完成度越高心态就会越好，再加上学教师对学生的充分认可，也会让学生更加有信心而开心地去学习下面的课程。
三、结束语
总而言之，人文教育并不局限于课堂死板的教学模式，而是对于整个小学英语课堂的教育来说都是至关重要的存在。英语不仅是基础知识与人际交流能力的掌握，更是学生走向社会的基础。教师的潜移默化影响对于学生的人生观，价值观和世界观的形成都是非常大的。人文修养也是教师的教学成果的体现，同时也是学生们立足于社会的根本。
参考文献：
[1]王梦景.让人文教育在小学英语课堂中闪光[J].新东方英语（中英文版）, 2019, 000(002):P.87-88.
[2]钱伊琳.人文教育在小学英语教学中的渗透[J].小学教学参考：综合版, 2013(6):66.
[3]张翠花.浅谈小学英语教学中人文教育的渗透[J].甘肃教育, 2019(6):65-65.