李芳玉
山东省日照市莒县陵阳街道中心初级中学
摘要：为了适应社会的发展进步，同时也为了多元化发展学生各方面的综合实力，在许多初中教学阶段中加入了编程课程，能够让学生通过学习编程知识更加了解这个信息化的社会，从而成长为具备培养潜力的人才。初中Python编程作为学生提升学科和实践能力的重要学习板块，教师应该注重运用多种有效的教学方式来引导学生，给学生提供一个适宜的学习环境。在教学技术和理念创新的背景下，在编程课堂中运用线上和线下相结合的教学模式已经成为一种重要的趋势。不仅可以有效地实现教学模式的融合创新，也能够保障教学的质量和效率，让学生在其中真正掌握Python编程的核心知识。
关键词：线上教学；线下教学；初中编程；教学结合
引言
对于大多数的传统学科来说，教师一直习惯于采用课堂口述和教学板书的形式给学生进行知识讲解。但是，在新时期的教学改革中已经有很多学科已经改为线上线下结合的教学模式，更不用说近年来新兴的编程课程。由于编程是一种学习计算机技术的一个版块，通过让学生通过运算方式，然后运用计算机去解决既定的问题。这种学科的教学对于课程的模式要求比较高，传统教学不能满足编程理念融合实践的教学需求。因此，在这样的教学要求下，教师需要充分利用线上线下有效的教学模式，给学生开展融合式教学，让他们能够掌握其中的理论，提高编程实践能力。
一、初中Python编程教学的线上策略
（一）利用交互技术指导编程，打造互动教学模式
在初中Python编程学习的过程中，教师为了让学生更加直观简化地理解其中的重点知识，不能只给学生进行简单的理论教学，而是需要在互动的氛围中给学生进行教学演示，从而使学生在与教师的互动过程中去理解每一堂课的知识点。教师可以运用PPT课件的方式，在其中融入一些Python编程的操作实例，让学生能够了解其是如何进行运行和实践的。还可以运用智能化的电子白板进行随堂展示，并让学生到讲台上来进行实际的操作。例如，在学习泰山版初中Python编程中“字符串的简单处理”一节内容时，教师就需要给学生进行拼接和重复、比较运算、成员运算等计算方式的教学，并让学生可以通过交互式的课堂学习和实践过程来充分掌握本节课的内容[1]。
（二）运用微课讲解编程知识，方便学生自主学习
除了可以在课堂适用一些在线工具进行教学外，教师也可以通过开发Python编程的课程教学资源，让学生通过线上便捷的方式来学习课程内容。教师可以整理教材中的Python编程版块，并将其中一些重难点知识制作成为微课，通过微课这种短视频教学的方式让学生可以随时随地进行课本知识的学习[2]。在微课资源中，学生可以通过视频动态的方式去深入了解Python编程每个环节的操作过程，并且可以在课下进行训练，实现自主化的学习探究。例如，在学习“如何输入和储存数据”时，教师制作微课来给学生从如何获取输入信息 input()、列表的附加操作 list.append()、如何将数据存储到文件中三个核心方面进行视频讲解，运用简洁且高效的微课让学生有更多的收获。
（三）采用课后定期直播答疑，解决课堂遗留问题
在互联网技术发展的背景下，实现了线上课堂的教学模式，尤其是在疫情时期下，有很多学校都给学生采取线上直播教学的方式进行授课，教师通过在线直播给学生进行课本知识的讲解和课外知识拓展，收到了良好的教学结果。因此，在初中Python编程学习中，教师也可以运用这种线上的教学模式给学生进行课后的直播答疑，让学生能够在课下学习的过程中总结在学习编程中遇到的问题，然后在统一的时间段进行直播解惑。这样可以便于教师及时地解决课堂遗留的问题，避免学生因为每一板块的知识点而造成的学习链断裂。例如，在学习“条件判断和选择”时，学生要能够学会使用if/elif /else 去进行条件判断，以及条件嵌套，学生对于其中存疑的知识点，就可以在直播课堂上向教师提问，巩固所学内容[3]。
二、初中Python编程教学的线下策略
（一）明确课程教学目标，问题导入编程知识
在开展线下Python编程教学中，教师需要在教学之前给学生明确每一节课的教学目标，围绕着教材要求进行备课，梳理每一个教学环节，让学生可以在系统化的教学策略中实现全面学习。教师可以运用一系列的编程课程相关的问题进行课前导入，让学生在回答问题的过程中进行思考，并且能够深入了解Python编程的概念和学习价值，从而对于编程课堂产生浓厚的探究兴趣[4]。例如，在初学Python编程的过程中，教师可以从学生日常中喜欢的网络游戏入手进行问题情境，如“同学们有没有玩过愤怒的小鸟这款游戏呢？”一般学生都对于游戏比较感兴趣，而Python几乎可以实现各种街机游戏、冒险游戏以及益智游戏等。因此教师可以由此引入Python编程的教学内容。
（二）发布课堂编程任务，开展小组合作实践
在课堂上给学生进行编程教学中，教师应该充分意识到实践的重要性，学生学习这个学科需要能够更好的实践和运用，才能够真正有效的掌握核心知识。在进行线下教学中，教师可以在课堂上根据教材要求发布一些Python编程任务，然后让学生组建探究小组进行讨论和实践，让他们能够根据自己所理解的知识进行相互辅助，完成编程的任务指令。在任务的驱动下，学生能够与小组成员更加积极地参与实践，打造开放式的课堂。此外，教师也可以在集中开展一些Python编程的竞赛活动，让学生根据目标各自进行操作比拼，在这种具有竞争性的学习过程中，能够培养学生对于编程知识的探究意识。
三、结束语
通过以上对于初中Python编程课程教学模式的分析和研究，可以看出对于这门学科来说，通过线上和线下的教学手段融合才能够实现更加全面的教学效果。让学生能够在线上实现灵活学习，在线下展开有效实践，通过线上线下的有效结合，锻炼学生在Python编程中的综合能力。
参考文献
[1]赵秀杰. 线上线下教育相结合 促进学生全面发展[J]. 黑河教育, 2020(7):25-26.
[2]赵春慧. 网络资源辅助下的Python程序设计教学[J]. 新课程（教育学术）, 2019, 000(002):114.
[3]孟杰, 龚波, 沈书生. 面向初中生Python编程的教学设计与实践研究——基于项目式教学视角[J]. 数字教育, 2020(4):47-51.
[4]童桂芳. 初中Python语言程序设计课程教学实践浅探[J]. 科学咨询, 2019, 000(040):152.