冯永豹
山东省滨州市邹平市台子镇初级中学 山东 滨州 256213
摘要：近年来，随着新课程改革的步伐对生物教学方式和内容进行了调整，在生物的教学过程中加入了生物实验教学的内容，希望通过实验，提高学生对生物的认识，在生物实验的学习中培养学生的观察力和实操能力，提高学生学习生物的热情，使其能够积极、主动地进行生物知识的探索，在实验的不断探索中进行创新思维的培养。
关键词：初中生物；深度学习；实验创新
1依托信息技术推进生物实验翻转课堂
生物实验的过程中很多学生只是单纯的遵照课本上的步骤开展实验，对实验本身缺乏有效的思考，是导致生物实验课堂效率低下的一个重要原因。依托信息技术，教师可以展开翻转课堂教学，教师提出思考性问题，引导学生通过课本等学习资源对问题展开有效的思考，课堂上教师再集中解读分析，就可以显著提升生物实验学习的效果。以观察和制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片实验为例，教师可以提出以下几个问题：(1)在制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片实验中，开始时用滴管向载玻片中央滴加的液体为什么是清水？(2)用镊子夹起盖玻片，为什么要它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平？(3)染色为什么要用碘液，用其他染色剂可以吗？课堂上让学生们用不同的试剂展开尝试，分别看一下会出现什么效果，学生的思维严谨性能显著提升。
2坚持以生为本，培养学生的创新意识
“以生为本”的教学理念是新课改教学政策中大力提倡并推广的，初中生物实验教学的改革创新也要树立“以生为本”的教育理念，从学生实际的学习角度出发，培养学生的生物实验学习创新意识，让学生不仅能够通过实验来学习知识，更能够通过实验过程体会科学家发现知识的路径，增强学生创新意识，提高学习效率，保障学生核心素养的提升。例如：在学习“人体的营养”这一课时，教师可以请学生将自己带来的馒头一分为二，一半切成很小的小块，一半直接大块的吃。学生在品尝两种馒头的过程中不禁发现，切成小块的馒头不需要怎么咀嚼就可以咽下去，这过程中一点也尝不到味道。而直接吃的另一半馒头，反而因为在口腔中不断地咀嚼，而品尝到了麦芽糖的甜味。教师可以通过这个实验来引导学生思考，馒头在口腔中的咀嚼，和舌头品尝到甜味这两者之间有哪些关联?为提高学生创新意识，我们还可以让同学们自带食材参与实验：如红薯、米饭、芋头等，进一步启发学生还能用哪些实验证明这个关联?这样的实验不仅让学生自主的、积极地投入到学习过程中，更能激发学生探索和学习的兴趣，提升和培养创新意识。
3网络互动模式的运用
利用网络教学平台来进行初中生物实验教学是一种创新性的教学模式，这样的教学平台可以将多种课堂教学模式结合在一起，对教学内容进行合理化分配，也可以同时呈现出多位同学的学习情况，避免了在传统教学实验探究过程中一些没有必要的时间消耗，极大地提高了教学效率，增加了课容量，也丰富了教学的方式。利用网络教学平台进行教学也使得课堂秩序得到有效改善，与传统实验课堂中乱哄哄的讨论场面形成了鲜明对比。例如，在学习“制作植物细胞临时装片”的内容时，可以在网络教学平台上对学生进行分组，让学生在微信上建立群组，在群组中自己进行讨论，最后生成具体操作方案，让组长在平台上传各组的方案，教师在电脑端就可以对方案进行查阅，并对小组之间进行比较评价，然后在平台上对学生进行提问，以此来启发学生的思考，并结合学生的方案制订出最优计划，让学生按照最优计划来进行实验操作，避免了实验操作的误区，提高了学生的学习效率。这样的教学模式能够节省教师在学生讨论时维持课堂秩序的时间，也降低了学生进行实验探究时的难度，激发了学生的学习热情。
4通过培养学生实事求是的科学态度，提高实验教学质量
培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。进行科学实验，教师应该仔细观察实验现象，学会根据现象分析得出科学结论，并试图解释现象产生原因。一定不能有从众心理、不能人云亦云。在实验课中，当你得出的实验结论与科学的结论不相符时，应该与他人交流后，分析原因，检查自己的实验过程，再重复做几次，力求得出科学结论。培养学生实验后及时进行反思的好习惯，用实事求是的科学态度来评价自己的优点和不足，促进学生手脑并用。其有利于学生多种能力的培养，提升学生的学科素养。生物是研究生命现象的一门科学，无论教师的教还是学生的学，都必须坚持严谨的、科学的、实事求是的态度，不能马虎，也不能有从众心理，也只有这样才能真正上好实验课，学好生物学知识。
5完善教学模式，促进学习效率的提升
传统教学理念下的初中生物实验教学模式存在许多不足，初中生物教师想要培养学生核心素养、提升学生的生物实验学习效率，就一定要对原有的教学模式进行完善和改进，这其中包括舍弃不必要的教学步骤、给学生留出更多的自主学习空间、从生活中搜集实验素材等等。好的教学模式才是保障学生学习的有力前提。例如：在开展“探究酒精对水蚤心率的影响”实验，教师可以准备一些市面上常见的酒类样品，但不告诉学生其中的酒精含量。请学生通过分组合作来进行实验，将不同的实验结果进行汇总，从水蚤心率的变化来对这些样品的酒精浓度进行由高到低的排列。这样不仅将实际生活中的一些元素与生物实验进行结合，更是给学生留出了充足的自主探究学习空间，同时还培养了学生的合作学习能力，对学生生物实验学习效率的提升有着很大帮助。
6结束语：
在生物实验过程中，生物现象的丰富性会刺激学生的各种感觉器官，从而增加对生物的学习热情，通过提高学生学习热情的基本方法，可以在探究型实验中使得学生的思维模式得以发展，形成独立动手、探究、思考的习惯，从而在日常的实验教学中进行创造性思维的培养，使学生在创造性思维培养模式下提高对生物的学习效率，提升教师的课堂教学效率。
参考文献：
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