张爽
哈尔滨新区第二学校 黑龙江哈尔滨 151000
摘要：随着新课改的深入发展，在初中语文教学中阅读教学也越来越重要，阅读是帮助学生获得知识的重要途径，在一定程度上有助于提高课堂教学的质量及效率。本文根据初中阶段的学生特点在语文课堂上存在阅读问题加以分析，进行优化阅读教学的策略，改善教学模式。
关键词:初中语文；阅读教学；策略
前言：在素质教育的指导下，教学在注重学生分数的同时开始强调培养学生能力，有效的促进综合素质全面发展。传统的教学观念只是让学生死记硬背，在一定程度上限制了学生的思维，基于这种情况下应顺应潮流转变传统的教学方式，不断的创新教学手段。就初中阶段的学生而言应受更加高度的重视及关注，而语文作为培养学生核心素养与文字运用能力的重要根源，所以更要重视对阅读教育进行革新。
一、语文教学中阅读教学的意义
在一定程度上来讲阅读是帮助学生了解世界、了解社会及学习知识的重要途径。通过进行阅读可以很好地锻炼学生的思维能力，提高学生的想象力，增加学生的体验感，能够有效的提升学生的文字能力及文学素养。先进的语文课堂教学运用传统教学模式开展教学对学生而说并没有起到良好的学习效果，阅读教学的比重相对较低，在很大程度上削弱了语文课堂教学的实际意义。因此，为了创新教学手段，应在原有的教学基础上不断的进行探究，加以改善初中语文阅读教学，最大限度的提高语文教学效率及提高学生学习的能力。
二、初中语文阅读教学现状
（一）传统教学模式的不足
传统“一言堂”的教学模式是把教师放在教学的主体地位，而没有将学生放在作为阅读教学的主体位置，不注重让学生对学习进行积极主动的探索，只是单方面的把知识灌输给学生，导致学生被动的接受知识，使学生在学习上没有任何参与感，更缺少获得感。教师在教学的过程中不和学生进行互动交流，没有产生思想摩擦，只是单方面的给予学生固定的答案及单一的衡量标准，在教学过程中没有体现出多元化的思想，没有好好发挥出学生的主观学习意识，极大的降低了学生的学习兴趣。并且在阅读教学教学中教师没有设计科学的教学方式，不善于引导学生进行阅读学习，导致学生无法进一步挖掘文本并进行扩展，无法调动学生的学习积极性。
（二）不重视学生的阅读能力
在教学中，语文相对于处于弱势地位，导致部分学校、家长及学生没有好好的重视语文学科，更不用说会重视语文教学中的阅读教学，大家都把学习的重点放在了数理化等学科上。并且在应试教育的影响下，往往大家更关注学生的考试分数的提升，并不关注对阅读及写作的学习，也不关注学生能否提升阅读能力。使教师在教学过程中忽视了阅读教学的作用，导致语文课程有所不足，无法构建良好阅读教学环境，致使学生无法提升阅读能力。虽然应试教学在一定程度能够把知识及解题方法传授给学生，但是也在一定程度上造成学生的综合素养及阅读能力的不足。
（三）阅读方法落后
初中阶段在语文教学中开展阅读教学活动存在盲目性。首先，教师在组织开展阅读教学的活动项目少，忽视阅读教学的重要性。其次，教师在开展阅读教学活动时没有把课内课外阅读的内容链接起来以及没有好好利用网络阅读资源，并且没有针对学生的个体差异情况以及学生的阅读水平将其进行科学合理的规划，导致没有达到很好的阅读教学效果，使学生的阅读能力没有得到实质性的提升，而且还可能会产生一些负面影响，使学生产生对阅读畏惧[1]。
（四）学生不重视阅读
在应试教学的影响下，学生在进行阅读时常常以答对答案为目的，在这种情况下学生往往会忽视语文阅读的作用。
并且在进行阅读时往往不进行思考，也没有找到合适的阅读方式，不能好好理解文本的知识重点，导致学生无法产生主动阅读的兴趣，使学生的个人阅读能力及理解能力有限，导致阅读的效率降低，从而缺少深度的阅读，无法达到预期的阅读目的。
三、优化初中语文教学的策略
（一）重视提升学生的语文阅读能力
在应试教学中，学校、教师以及学生都忽视了培养语文阅读能力。但是要想提升教学效果，应该积极重视培养学生的语文阅读能力，从而使学生在进行阅读的过程中发现问题并且能够解决相应的问题。在进行阅读教学时教师应该帮助学生树立正确的阅读观念，从而进行引导学生的阅读意识，使学生在一定程度上爱上阅读，从而提升学生的阅读能力以及提升学生的语文素养。因此，教师应该构建与学生功能阅读的体系，帮助学生明确阅读的目的，并且通过阅读增进彼此之间的感情，从而在教师与学生的共同努力下，提升课堂的教学效率。
（二）教师应提高自身素质
为了很好的开展阅读教学，教师应该不断地提高自身综合素质及能力，教师本身应该具有一定程度上的阅读能力，并且也要具有一定程度上的引导阅读的能力。当学生面临阅读的困难时，教师应该帮助学生解决阅读的困难，同时要积极的引导学生，促进学生更快、更好的进步。与此同时，教师应构建一个轻松愉快的语文课堂环境，提高学生学习兴趣，使学生将注意力都集中在课堂上，极大的提高课堂的教学效率及教学效果。为了能够很好的引导学生学习，教师要将教材进行深刻的理解，提升解读教材文本的能力。同时，教师要对学生的阅读能力水平进行了解，根据学生的个体差异不同进行阅读教学，帮助学生对文章能有自己的理解，从而促进提升学生的阅读能力[2]。
（三）采用多元化语文阅读教学方法
在进行初中语文阅读教学时，应该不定期开展有关语文阅读教学的活动，不断的调整现有的教学方法，通过采取多元化的教学方式，帮助学生提升语文阅读的能力、写作能力以及思维能力。在开展语文阅读教学时应该让语文教师来引导学生进行阅读，并且要重视语文阅读教学的作用，从而在教学活动的过程中不断的进行科学合理的调整。与此同时，教师要建立一个新的阅读模式，要根据学生的兴趣构建有沟通交流、有思考比较、有联想拓展的阅读模式。并且要对文章进行深入挖掘，使学生能够感受到其中的情感及含意从而促进学生的思维能力、想象能力得到提升。为了提升学生的阅读能力教师还可以向学生介绍不同的阅读方式以及阅读方法。例如：对话式阅读、小组阅读的等方式，详读、略读等方法。
在开展教学时还可以设置一些循序渐进的问题，使学生掌握基本的知识，并且利用一条主线进行引导学生，帮助学生能够一步一步的读懂及读透文章[3]。
（四）重视培养文本阅读
初中语文阅读教学应该更加关注语言的作用，以语言文本为切入点，通过理解阅读的内容展开分析，帮助学生提高语言的能力。并且在阅读的过程中不仅能帮助学生掌握阅读的方法，还可以帮助学生累积更多的知识，帮助学生在理解课文的基础上可以勇敢的猜想及领悟，而且还要对了解课文的背景以及了解课文的作者的生活环境、个人境遇等，帮助学生更加深入的了解课文。除此之外，在阅读课内文本的基础上要延伸对课外文本的阅读，开拓学生的阅读范围，从而更进一步的辅助对课内阅读教学，促进提升学生的阅读能力水平。
总结：开展初中语文阅读教学需要一个漫长的过程，这不仅是需要教师能够全面认识到阅读教学的重要性，同时与需要学生自身能够认识到提升阅读能力的重要性。并且教师要不断的创新教学模式，构建良好的教学环境，运用多样性的教学方式，提高学生的阅读意识，提升学生的阅读兴趣，从而学生能够积极主动的参与到阅读教学的学习中，从而提升学生的阅读能力，提高教学效率，促进学生的综合素质得到全面发展。
参考文献：
[1]张达梁.新课程标准下的初中语文阅读教学策略探析[J].学周刊,2021(10):133-134.
[2]丁文健.基于学生思维能力发展的初中语文深度阅读教学策略[J].课外语文,2021(07):27-28.
[3]刘会枝.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中学课程辅导(教师教育),2021(04):123-124.
作者简介：张爽（1987-7），性别：女，民族：汉族，籍贯：黑龙江齐齐哈尔，职称：语文二级教师，学历：本科，单位：哈尔滨新区第二学校，研究方向：语文教学，单位所在省市和邮编：黑龙江哈尔滨151000