赵晓红
四川师范大学附属遂州实验学校 四川 遂宁 629000
摘要:随着社会的发展，时代的进步，世界的联系逐渐紧密，这便需要学生们去学习外国的语言来打开认识新世界的大门。英语在其中充当了主要的角色，所以学习英语成了每个学生的必修课，中小学英语也随着社会的需要，难度在不断增加。如何用一个更好的教学方式让学生学习英语，成了现阶段中小学英语教师深思的问题。本文从英语深度学习的特征，方法与技术的重要意义和现状出发，提出一些策略。
关键词:深度学习；方法技术；英语教学
引言
中小学英语在适应社会需求的过程中，难度在逐年增加，中小学生学习压力也在不断增加，在过去的传统英语教学方式中，无法让学生的学习质量更进一步，这样的教学模式已经不能适应当下的多元化教学模式，而深度学习的特征，方法与技术更能适合老师的英语教学，让学生在学习英语时变得更加容易，但是，现目前，深度学习的特征，方法与技术在中小学英语教学中依旧存在很多不足。基于此，本文将浅谈中小学英语深度学习的特征方法与技术。
一、英语深度学习的特征，方法与技术的重要意义
什么是深度学习的特征，方法与技术？深度学习就是充分融入联想与结构;活动与体验;本质与变式;迁移与应用;价值与评价五个方面内容进入英语教学中。简单来说就是培养学生们在英语方面的全方面发展，让中小学生不仅能够学好课本中的基本内容知识，而且还能够将它们合理应用到生活中，并对其产生的结果进行评价。通过培养中小学生的英语深度学习，能够帮助他们系统性看待英语问题，并且客观评价英语问题，让学生们在英语这门学科上得到全方位的发展。同时，中小学也能够将这种深度学习的学习理念应用到其他学科中，提高自己各科的成绩，养成良好的学习习惯。
二、英语深度学习的特征，方法与技术的现状
在英语深度学习教学开展之前，中小学课堂的传统教学模式就是教师在讲台上带领学生拼读和抄写词汇，这样的方法缺少灵活性，无法让学生们体会到深度学习的联想与结构特征，学生不能领悟到真正学习英语的方法，容易产生厌学感，另外在语法的教学中，教师罗列几条语法，然后讲述几点例子，最后让学生去背诵，这样阻碍了学生们变质与变式的能力，不知道如何去应用语法，让整个课堂教学效果不太理想。除此之外，在进行英语深度学习的过程中还存在一些问题，一方面是对于中小学生而言，学习的课程多，时间紧凑，开展一些英语深度学习会占用一定量的课堂时间，让课程进度进行缓慢，使得中小学生无法体验英语教学活动，无法激起他们的学习兴趣。另一方面是对于教师而言，教师开始尝试新颖的教学模式时难免会受限于之前的教学模式思维，在开展英语深度学习的过程中可能会过多的干预，让学生的学习变得有些被动，让深度学习的效果不太理想。
三、中小学英语深度学习的策略
(一)情景式教学，提高深度学习的效率
随着社会的快速发展，中国与世界开始密切相连，英语的学习变得非常重要。而中小学生学习英语不只是以考试为目的的，更多的是要能真真切切的与人交流。所以，中小学学生不应该把英语当做一门学科，而应把它当做一门语言的学习。学习一门语言，环境是一个重要的因素，当你身处一个用英语交流的环境中时，深度学习起来就会很轻松，并且还能够通过所处环境产生联想，提高自身深度学习的效率。
因此，英语老师就应该多设计一些不同的对话场景，营造深度学习的氛围，让知识与场景融合，使抽象变具体，让学生可以直观体会，加强学生的联想思维模式，这样教学将充满趣味，既提高学生的深度学习效率，又建设了良好的语言环境［1］。
比如，老师可以在每周专门留给学生们一节课，确定一个英语主题，并规定学生们只能用英语进行讨论，让一些被动的学生主动去寻求知识。使学生在应用英语的情景教学里提升自身联想与结构，活动与体验的能力，从而提高深度学习的效率。
(二)打好学生扎实的语言基础功，让学生学会“变式”和“评价”
语言的学习，需要有个扎实的基础功，才能够将知识“变式”，才能有足够的阅历去评价。那么如何打好基础呢？首先词汇，语法非常重要，其次，老师应该对学生进行大量的听力训练，阅读理解的训练，只有接触多后，学生对语言才会更加熟悉。最后，老师可以放一些音视频，让学生多接触不同的语言表达，熟悉语法应用，通过不断的积累与训练，学生便可以打下一个扎实的语言基础功。从而提高学生深度学习的本质与变式，价值与评价的能力［2］。
（三）中小英语教师要与时俱进，扩大知识范围
作为一名老师，没有广泛的知识积累，是无法教学的，特别是英语老师，要不断扩大知识范围，只有自己的知识库得到不断更新，才能拓展学生们的英语迁移与应用能力，加强学生的深度学习。随着信息技术的发展，电子白板，多媒体等的新技术出现，为教育创造了许多机会。英语教师可以积极学习这些新技术，然后使用这些新技术帮助学生们进行深度学习。使英语深度学习充满趣味，提高学生的兴趣，久而久之，学生的迁移与应用能力也就得到了培养［3］。
比如，当老师讲到小学五年级英语上册《what can you do?》这个单元的时候，老师可以先带领学生们分析这个题目的语法，再将这个单元的单词语法进行适度的延伸拓展，之后，老师再给学生们讲一些有关这类问候的其他表达，拓宽他们的迁移与应用能力。除此之外，老师还可以充分利用微课、短视频、互联网+等信息技术手段在教学过程中，让学生们的深度学习方法多元化，从而达到深度学习的目的。
结束语
深度学习对中小学英语的教学非常重要，他能够帮助学生们养成良好的学习习惯，还能够培养学生们的多方面发展，让学生在英语的学习上更进一步，并对他们今后的发展有重要的意义。因此，老师在教学过程中要抓住深度学习的核心，丰富教学手段，提高英语的教学质量，达到深度学习的目的。
参考文献:
[1]孙萍. 深度学习理念下英语课堂教学优化策略[J]. 科教文汇(中旬刊),2021(03):177-178.
[2]黄兵. “互联网+”时代英语专业学生深度学习能力培养策略[J]. 科学咨询(教育科研),2021(01):193.
[3]陈庆娟,顾善萍. 核心素养下基于深度学习的英语课程改革[J]. 海外英语,2020(24):12-14.