肖华
佛山市顺德区桂凤初级中学 广东 佛山 528315
摘要：社会的不断建设与发展，对于学生的要求也相对提升，因此学生在学习的过程中，面临的压力也在不断加强，本文主要针对基于积极心理健康引导的班级建设工作进行了详细的说明，对于班级建设开展体验式班会、不同班级建设阶段的心理导向措施以及发挥班级积极健康的正面引导作用等策略，从而为积极心理导向的班级建设工作提供有效的理论依据，促进学生积极健康心理的形成，提高学生的综合素质能力。
关键词：积极心理 班级建设 正面导向
一、积极心理导向班级建设的依据和意义
所谓积极心理学，是目前一种比较新的研究方向，和消极心理学相对而立。传统的消极心理学研究主要是从人的悲伤、焦虑、狂躁等情绪入手，去帮助人们排解这些消极情绪。积极心理学正好相反，主要是从积极的一面，传递健康、勇气和爱相关的思想，从这些积极的情绪出发，为人们带来光明和健康的环境。
随着社会科学的不断发展，学生能够接触到的外界知识也就越多，但是在这种情况下，学生接收到的负面因素也较多，这对于学生心理健康的发展自然是不利的，所以在现代化的教育工作中，积极心理导向班集体的建设工作迫在眉睫。积极心理导向班级的建设，不仅能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，更重要的学生在这种环境下学习和生活，对于学生身心健康以及未来的道路选择都具有积极的作用。在现在社会中，社会压力大，学生面临的学习压力和就业压力也较大，在高压力的环境中，学生的心理健康更应该得到关注。班级建设工作是一项团体的建设工作，在班级建设工作中，发挥积极的心理导向作用能够让学生主动体会到人生不同发展阶段的道理，从而主动的去学习和接收相关知识，学会与人交往，不断调整和他人的关系，为自己在之后的人生道路发展打下坚定的基石，基于积极心理导向的班级建设工作，能够全面促进学生积极健康心理的成长。
二、基于积极心理导向的班级建设探究
1. 开展体验式活动班会
学生在学习的过程中，成绩并不是判断学生好坏的唯一标准，在科学技术不断发展的今天，学生的发展更应该朝着综合素质能力提升方向转变。在这种巨大压力下，学生的心理自然会承受更多，因此对于学生的心理健康疏导具有积极的作用。首先基于心里导向作用的班级建设工作可以依靠体验式的班会活动来体现，班会活动是老师和学生之间沟通和交流的桥梁，在班会活动开展中，应该坚持体验式的原则，以班主任为中心，以健康心理指导为班会主题，在班会活动中，班主任要促进学生多分享自己的内心世界，设立学生心理指导的一些团体活动，让学生借助于体验式活动来接受心理疏导。例如，开展一些关于家庭的班会活动，每位学生都可以在班会活动中吐槽以及分享自己家庭中的一些问题和其他事项，然后班主任记录每一位学生对于家庭的主观意向，认真观察每一位学生来自于家庭所接收的心理健康程度，然后再设计一些关于家庭爱与奉献的一些小游戏，让学生参与到其中，做游戏可以让父母出场，对于一些吐槽家庭父母陪伴少的学生，可以通过这些小游戏增加父母与孩子之间的感情，同时也能够让学生更加理解和支持父母的工作，从而为学生不健康的心理提供有效的解决措施。除此之外，每一次开展班会，班主任都可以设置相对应的主题，例如开展一场关于父母有多忙的主题班会，让学生都分享自己父母上班时间和跟自己互动的时间，从而了解学生对于父母的理解和感受，全面深入了解学生的内心世界，然后有针对性的对学生心理健康问题进行有效解决。
借助于体验式的心理疏导班会活动，能够帮助学生掌握一定的社会技能和知识，为学生之后的道路提供正确的方向。
2、发挥班级建设不同阶段的心理导向作用
班级形成之初很简单，只需要老师和一群学生，但是真正想要成为一个班集体却需要一定的过程，从形成到成熟，这是一个比较漫长的过程。在这过程中需要班主任对班级有个发展的规划，使得积极心理在不同阶段发挥它的导向性作用。在班级形成之初，其实学生的需求很简单，就是能够在班集体中找到自己的归属感，能够尽快的融入到班级中去。在这一阶段中，老师可以设立一些增加学生之间感情的团建活动，让学生之间能够快速熟悉，避免学生的害怕交流心理而导致学生出现不合群的情况，为学生在学校的学习生活中建设一个良好的开端，同时也让学生在其中获取归属感，同时共同努力建设班级规则，形成新的班级秩序。例如召开相互认识的班会课：《与你相遇好幸福》，《非凡之年，青春逐梦》等班会课，让同学们珍惜同在一个班的缘分，一起为自己的青春梦想努力奋斗。同时还要进行心态调整，自律力培养，时间管理等方面的正面引导，从而提高班级凝聚力，促进良好的师生关系和习惯的养成。另外，班级在成长的阶段中，学生最需要的是能够清楚认识到自我，在班集体中能够准确找准自己的定位，也是学生建立健康心理状态的重要因素，所以在这一阶段，班主任要加强学生之间的交流与沟通，不断加强学生之间的团结合作精神，以此来提高学生对于自己和其他学生的认识，然后找准自身的定位，在之后的学习中不会因为一时挫败或者一时的成就就忘记自我定位，出现不健康的心理状态。这时，我们可以对学生进行目标引领，榜样力量的宣传，树立信心等教育活动。我们班级在进入成熟的阶段，在这一段，学生最需要的是班级内部的责任、信任感，所以在这一阶段中，班主任最需要的是为学生提供健康的学生学习和成长环境，促进学生之间友谊的建立，同时不断提高学生解决问题的能力，班主任要不断创新和发展，提高学生自身的能力，从而促进学生的全面发展。
3、发挥班级积极健康的正面引导作用
班级本身就是引导学生走向正道的重要途径，为了保障学生的健康成长，所以班级必须要积极发挥这种心理导致作用，给学生带来积极正面的关注和引导，对于学生来讲，面对社会巨大的诱惑，很多时候都没有判断是非的能力，特别是在心理方面本身存在一定问题的学生，在他们的眼中，别人的注意是唯一能够找到归属的方法，所以在这种情况下，学生很容易出现负面的影响。班主任在班级建设过程中，要利用大量的活动，例如借助一场暖场小游戏，课前做律动操，同学之间进行成语接龙、歌词接龙，播放时事新闻视频和今日头条分享等活动，让学生能够在紧张的学习环境和学习氛围中，放松自己的身心，从而让学生在活动中体验更多积极向上的正能量。多利用一些正面的活动，让学生内心世界更加丰富，提高学生辨别是非的能力。此外，班主任可以在班级建设中发挥班干部的作用，建立一直强有力的班干部队伍，能够帮助学生们解决学生日常在学习和生活中遇到的问题，为学生创造积极的学习环境，借助于班干部的力量创建积极心理导向的班级。
三、结束语
综上所述，学生面临的学习压力和社会压力都较大，因此基于心理导向的班级建设工作显得尤为重要，但是在当前的班级建设工作中，班级建设工作仍然处于初级阶段，对于学生心理健康引导工作并没有得到实际的应用，仍然有很多学生的心理健康问题都得不到实质性的解决，在这样的情况下，学生每天在学校的学习和生活时间较长，学生的心理健康引导需要依靠班级建设来完成，所以要借助于良好的班级建设，为学生提供安全健康的学习环境，促进学生的心理健康成长，从而为学生在未来人生道路发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]江连凤,闫丽.?积极心理导向的班级建设创新研究?[J].?中小学心理健康教育,?2017,No.317 06 72-75.
[2]张俊.?构建中小学“温馨教室”的实践研究?[D].?上海师范大学,?2012.
[3]黄晓蓉.?新课程改革背景下班级文化创建的实践研究?[D].?上海师范大学,?2011.