叶文震
武汉市武昌区武泰闸小学 武汉 武昌 430000
很多人认为低学段知识点简单易懂，学生完成作业速度的快慢与他们日常课堂学习及后期学业不相影响，但实际上并非如此，就小学数学学科而言，二年级下学期主要是以计算为主的教学内容，如混合运算、除数是一位数的有余数除法、万以内数的认识及克与千克等。学生完成作业速度的快慢直接体现出了学生对这些知识点的掌握和运用，如果在低学段没有打下扎实的基础，那么在今后中高学段或更高层次的学习中学生极易出现“学困”现象。
一般来讲，在低学段时我们以95分作为成绩优秀且基础扎实的风向标，要求历次考试基本达到这个标准。为什么成绩必须在95分左右而不能把标准定在80分以上呢？平日我们在做质量分析时，一二年级往往出现语数均分在80多分，合格率在95%以上，虽然基本完成了学校的教学指标，但这个班今后的学习，特别是数学学习会存在不可忽视的问题，低学段的数学知识点基本上都是纯计算教学，特别是二年级下学期，教学内容都是以计算为主，如果学生考试在80分左右，说明学生计算没有合格过关，特别是混合计算和有余数的除法的计算这两大知识点出现学习障碍。由于除法是学生第一次接触，之前是完全没有除法的概念，而无论是混合计算还是有余数的计算都是建立在表内除法（一、二）的基础上的，而表内除法（一、二）学得好坏取决于乘法口诀的熟练程度，而乘法口诀又是二年级上学期的内容……，知识是连贯的，没有前期知识的铺垫，学生很难往后继续学习。只有80分左右的成绩，说明学得不扎实，在除法试商时犹豫时间较长。而表内乘法不熟练造成试商不准会影响试商速度，计算慢且错误率较高。由于“除数是一位数除法”是小学阶段计算教学基础里面的基础，根基不牢，小学阶段所有计算教学都是徒劳的。
既然小学一二年级教学如此重要，那么，提高作业速度是决定低学段学生学习成绩好坏的关键。下面就两个方面来谈谈我的拙见。
一、从知识点学习上来说，解题速度比正确率重要
就数学来看，一二年级学习100以内进位加法和退位减法，乘法口诀，表内乘除法以及万以内数的认识，很简单，但也不简单，计算是数学学习之本，没有计算，无从谈起。打个比方：退位减法和进位加法的算理都是凑十法，17-8=9的算理是10-8+7=9，8+7=15的算理是8+2+5=15。到了一年级下学期，开始学习100以内加减法，例如87-8，28+7。里面有进位加法和退位减法，而我们的孩子还想着算理，还想着凑十法，而没有做到17-8=9和8+7=15的一口清，快速的说出结果，那么这类型的题目孩子们要考虑很长时间。二年级上学期已经开始学习100以内两位数进位加法和退位减法，二年级下学期学习了混合运算脱式计算。
例如63÷（44-37），这道题里面有100以内退位减法和表内除法两个知识点，如果我们还在想着算理，还在想着凑十法，那基本上这个孩子在小学阶段数学成绩很难合格了，因为越往高年级学习内容越重，旧的知识没有掌握熟练，新的知识点有来了，中间一个环节不扎实导致整个知识链条断裂，会导致孩子对学习数学丧失信心。这就要求我们孩子对100以内进位加法和退位减法以及表内乘除法必须要有一口清的能力。
三年级开始学习除数是两位数除法，例如计算308÷42及验算这个知识点的教学，它涉及到四个以前学到的的知识点：首先是估算，看308里面有几个42；其次是口算乘法42×7等于多少；第三是笔算退位减法308-294=14；第四是混合运算，验算42×7+14=308。这道除数是两位数除法就涉及到四个方面的知识点，如果其中一个知识点掌握不扎实，速度过慢，不仅影响解题速度，而且影响正确率。回到低学段这个知识原点，表内乘除法要快，100以内进位加法和退位减法要快，混合运算的运算顺序判断快速而准确。
那么，怎么提高计算速度，有三点，第一、多算多做，每天练习量不用很多，40题左右；时间不能很长，十分钟左右；难度不是很高，主要是加强记忆，形成条件发射。关键在于每天坚持和有效落实。第二、加强检测，最好是利用每天早自习占用10分钟的时间进行听算比赛，听算是一种很好的方法，老师说题目，学生只写答案，特别是两位数加减一位数或两位数乘一位数乘法，这种训练很有效，在学生想象过程中完成进位加法和退位减法，在心中算出一位数乘以两位数。第三，速度比正确率重要，在检测听算时，学生有快有慢，而老师不用等待慢的学生，保持一定速度口述题目，无论学生做对做错，都是对学生的一种快速思考的压力。
二、从习惯培养上，快速专注完成作业比正确率重要
成绩差的孩子，总有一个共同的特点，做作业的速度慢，甚至别人交卷以后，这样的孩子还有好几大题目没有做完，做作业越慢，就越不容易集中注意力。速度慢的原因主要是畏难情绪，孩子们从幼儿园时期转到小学阶段，每个孩子适应期有长有短，从知识的含量和学习方式，和幼儿园时期是完全不一样的，因此，这个阶段有部分孩子心理还没有调节过来，在做作业的时候多多少少有拖拉的习惯。所以，在做作业上对学生速度的要求比正确率更重要。
作为家长，在孩子一年级一开始，就刻意培养他们快速的做作业，早期不要求正确率，只要求速度，要求在规定的时间内完成作业。速度能够带动孩子将注意力集中，不要求写得多工整，但是严禁边做边玩。做题速度的优势，到了二年级以后，越来越明显，孩子也越来越受益。如果边做边玩，孩子的日程安排将无从谈起，每天光是做作业这一项，就几乎占去了所有的课余时间。至于刚才我们提到的作业的质量，我们可以在基本养成速度较快习惯以后在提高对作业工整的要求，这个顺序是先有速度，再有质量。如果倒过来，就适得其反。
另外一种就是完美主义者，做作业倒是没有玩耍，但一个字反复用橡皮擦了写，写了檫，完全没有速度的概念。或是看到一道题，提笔有千斤之重，迟迟不能动笔，好像在深深思考，过于追求完美，别人10分钟的作业，他要1个小时，反复多了就感到无趣无味，特别容易走神，在这种不讲速度的做作业状况下，是完全没有效率的。老师不能要求太高，改过来就行了。
一二年级是小学阶段的起始年级，也是学生求学生涯的开始，无论是我们老师，还是家长一定要重视孩子的学习习惯，学习方法，给孩子们一定的高标准，严要求。今天我们谈到的做题速度问题，事实上，当速度快成为一种习惯后，注意力才能集中起来，正确率也就不成问题了，成绩自然就能保持优秀。