盛春营
山东省济宁市邹城市第八中学 山东省济宁市 273500
摘要：我国社会不断快速发展进步，国家对于教育也是非常重视，投入大量的精力。在此过程中计算机技术发挥着不可替代的重要作用，为了可以让社会有源源不断的计算机人才供应，需将计算机教育加大重视，在学校课程中安排计算机教学。在中学教育中，设置计算机教育课程属于社会发展过程中的重要要求，同时为现阶段中学计算机的教育提供良好教育方向与目标。对此，本文简单介绍中学计算机教学现状，阐述计算机教育中创新能力培养原则，提出几点应用计算机课程实现创新能力培养的策略，希望能够为相关院校以及教师提供参考。
关键词：中学；计算机教育；创新能力；培养途径
引言
自从改革开放以来，信息化发展对人们的生活带来了巨大的影响，并且已经渗透到了社会生产的各个领域当中。本文基于计算机教学的有效性来看，对计算机技术的教学现状进行分析，加强中学计算机教学的建议，为一线教学提供重要参考。在信息时代，信息技术的发展为人们的生活带来了巨大的影响，并且还进一步渗透到了各个领域当中，特别是与教育领域的相结合之后更是能实现信息化教育。而在信息技术的引入之后，中学计算机教学的教学模式也随之出现了较大的改变，已经从过去单一的教学方式转变成为了多媒体教学，从教学理念与教学方式上进行了改变，提升了教学质量。
1中学计算机教学要求
第一，针对一些计算机的基础知识进行了解，使学生明确计算机的诞生和发展，明确计算机所具有的特点，普及关于计算机的相关概念，为学生日后的学习打下基础。第二，每个学生都需正确掌握相关操作方法，然后学习病毒感染知识，充分了解相关保养保护知识，将此学科的学习思维建立起来，对其技巧和使用习惯进行培养。第三，学习中文处理法和汉字输入法，比如拼音输入法和区位输入法等知识。还需让学生掌握 excel、word、powerpoint 以及 offi ce 的基础应用方式以及编辑技巧，以此让学生计算机水平提高的目的得以实现。
2中学计算机教学现状与问题
2.1教师的知识结构难以跟上课程更新的速度
计算机是一门发展十分迅速的前沿性学科，每隔一段时间计算机学科的知识都会进行大规模的更新换代。基于这种背景，不少中学计算机学科教师的知识结构很难跟上计算机的发展速度。加上很多地区在小学阶段就开设了计算机课程，学生整体计算机水平已经获得了较大的提升。为了更好地开展教学，中学计算机教师就要不断完善个人的知识结构体系，实现全面的更新和发展，从而满足学生的日常学习需求。但是从我国中学计算机教师的综合水平来看，一些计算机教师除了担任本学科教育工作之外，还承担着学校相关的管理工作，极少数的计算机教师能及时更新自身的专业知识，该矛盾在未来很长一段时间里仍会存在。
2.2学生无学习兴趣
中学生的年龄并不大，一般都活泼爱动，对新鲜的食物充满好奇。因为计算机的普及，很多学生在学习前就已经有了一定了解，而教师教学时依然按照课本展开，将完成教学任务作为教学重点，学生的操作能力并没加到重视。所以，这样的情况会对导致整个课堂变得枯燥乏味，学生对此科目的学习失去的兴趣，严重影响着学生的积极性。
3中学计算机教学存在问题的解决措施
3.1开展分层教学，注重因材施教
学生的个体性差异在计算机课程教学中会表现得更加明显，其主要原因是不同学生之间的计算机基础存在差异。部分家庭条件较好的学生，从小就接触计算机，到了中学阶段已经能掌握计算机相关技术，并具备基本的使用能力。部分学生甚至还在校外参加了计算机兴趣培训班，用于自我提升和知识扩展。但是部分学生却由于家庭条件不好或是其他原因，并不能自主使用计算机，即便是拥有了计算机也缺乏专业性的技术指导，对计算机相关技术的掌握仍然存在缺陷。
为此，教师就要采取分层教学的方式，结合不同学生的个人能力和学习水平开展针对性的教学。个人技能较为完备的学生可以学习难度较高的计算机技术，并将重点放在提升个人能力、加强实践应用技巧方面。对基础较差的学生而言，教师则要关注其基础知识的学习，并在理论知识和实践能力的培养方面帮助学生夯实基础，逐步进行提升。这样的分层教学能改善传统教学模式中的统一进度，避免成绩好的学生由于学习的知识简单而在课上“开小差”，而基础差的学生由于知识掌握不牢难以跟上整体进度从而出现厌倦的心理。在中学阶段计算机课程教学中采取分层教学的方式是与计算机课程特点相匹配的，教师要做到因材施教，这也是提升计算机教学质量和教学效率的关键所在。
3.2通过提问活跃课堂气氛
中学生一般年龄比较小，其自律性并不强，注意力很容易被其他事物吸引。所以，教师展开教学活动时，可以从课堂氛围方面入手，通过提高课堂氛围对学生的学习兴趣进行促进，以此让教学质量得提高。想要更好的实现这一目标，在展开计算机教学时，随着知识点介绍完毕，可以在课堂中提问，让学生针对问题自由发挥，教师则在一旁进行引导，必须保证每个学生都可以参与到此活动中。此过程需要注意的是，所提出的问题必须和计算机课程相关，这样可以方便完成谈论后将话题引入到正常的教学中。在课堂中，学生可以将讨论时出现的问题提出，或寻求同学和教师解决操作等问题。此基础上还需按照不同的学生实施分层教学，针对中学生学习计算机具体状态进行了解，和时间相互结合，明确个体差异性在此学科教学中的呈现。每个学生的计算机技能水平都不同，有的只能理解浅显的操作知识，有的则可以完成高超的操作技巧。所以为了让学生能力综合提升，可以对学生进行分层次教学，对每个学生合理引导，使教学水平和教学质量得以提升。
3.3积极转变教学观念
要想通过计算机课程实现学生创新意识与能力培养目标，需要教师对传统教学观念加以转变，同时充分认知新事物，以学生为教学主体。要求教师开展教学活动时，充分发挥学生主观能动性，鼓励其积极参与课堂教学中，进而帮助学生树立创新意识。并且计算机课程实践性较为突出，在信息技术等相关技术不断发展过程中，其内容也在快速更新。所以，若是选择传统教学方法开展计算机教学活动，则难以取得理想效果。教师应该具有与时俱进的思想，将各种信息技术灵活应用于教学活动中，引导学生了解计算机技术最新动态，进而促使学生视野得到进一步拓宽，提高学生创新意识以及能力。
3.4利用信息技术突破教学难点
在过往的计算机教学过程中，教师往往会花费大量的时间和经历在教学难点的讲解上，但是仍然有部分学生无法透彻的理解相关知识，自身也无法深切感悟。其一是学生的注意力无法集中，其二是教师的授课方式极为枯燥，无法取得较好的教学效果。而要想突破这一难点，就必须利用信息技术通过视频、图片结合的方式来向学生进行教学，并且让学生通过实践的方式来检验其教学质量，构建一套完善的教学模式。
结语
综上所述，在当前中学计算机课程教学中仍然存在很多的问题。为此，教师就要改变传统的教育教学理念，整合教育方式，优化课堂教学模式。在此基础上还要不断丰富个人的计算机技能，夯实计算机知识基础，只有这样才能真正跟上时代发展的步伐，激发学生对计算机课程的学习兴趣和学习积极性，加强学生对计算机知识的现有认知，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
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