陈华亮
广西贺州市富川瑶族自治县朝东镇初级中学 广西贺州 542700
摘要：在新课改政策逐步落实与发展的推动下，我国教育领域愈发关注教育方法的有效革新。古诗词是由古代传承至今的优秀传统文化，在中华文化发展过程中占据着基底的地位，同时也是中华文明进步的纪念丰碑。农村初中语文教师在开展教学工作的过程中，要应用科学合理的方式帮助学生理解古诗词的含义，深化学生对古诗词知识的记忆，提升初中学生本身的文化素养，实现中华优秀传统文化的传承。本文立足于此，简要分析了初中古诗词教学中存在的不良问题，并对其具体的教学策略进行了探索，期望能为相关语文教育人员的工作提供助力。
关键词：农村；初中语文；古诗词教学；策略
引言
农村地区的初中语文教师在开展古诗词教学工作的过程中，通常需要面对诸多家庭教育效果不尽人意的学生，因此，教师要更多的在教育内容、教育措施等方面投入自己的心血，使得学生能够获得优质的古诗词学习效果，强化学生对课程内容的理解，提升学生分析古诗词的能力，增强学生的课堂学习效果。
一、农村初中语文古诗词教学现状简析
当前，农村地区的初中语文教师在开展古诗词教学工作的过程中需要面临诸多困难。首先，农村地区的教育设施存在缺失，无法为学生提供充足的教育资源与设备。其次，农村地区的学生的文化根基往往不够牢固，在理解古诗词的过程中存在一些困难，在审美能力方面也有所缺失。再次，由于古诗词本身与白话文之间有所不同，如果教师的讲解方式过于单调，缺乏趣味性，很难激发学生学习这部分知识的热情。最后，农村初中学生在古诗词学习技巧方面存在缺失，因此在学习与理解古诗词时，往往不得其法，在阅读、背诵古诗词的过程中存在诸多问题。基于此，农村初中语文教师在开展古诗词教育工作的过程中，需要更多的为学生拓展一部分课外知识，努力提升课堂当中的趣味性，传授给学生合适的古诗词鉴赏以及理解方法与技巧，针对古诗词教学当中的问题进行一一修正。
二、农村初中语文古诗词教学策略
（一）细致的向学生介绍古诗词作者的创作背景
农村初中语文教师在开展古诗词教学准备工作时，要尽可能通过多种途径收集诗词作者的生平资料以及创作背景，并在课堂上向学生详细交代作者创作诗词时的政治情况、人民生活状况以及文化发展背景等，另外，教师还可以将作者的生活趣事以及个人成就进行讲述，深化学生对作者的了解，提升学生在古诗词课堂上的专注力，之后，教师可以逐字逐句的向学生讲解诗词含义以及其中所涵盖的思想情感，从而有效提升小学生学习古诗词的效率。
例如，初中语文教师在讲解《观沧海》这首古诗的过程中，需要在课前更多的查阅曹操的生平事迹、所处时代背景以及曹操的个人性格，如，教师可以为学生讲解曹操在“官渡之战”当中的谋略，以及曹操本身虽然具备胸才伟略，但是却生性多疑的个人品性，为学生讲解关于“杨修之死”的故事，使学生能够更多的了解曹操，从而更加关注对此首诗词的学习。
（二）增强初中古诗词课堂的趣味性
初中学生的年龄尚小，对许多事物的认知能力不能与成年人相比，对古诗词的内容感到难以理解也是比较正常的。针对初中学生对古诗词理解能力薄弱的状况，教师可以采取情境教学法开展古诗词教学工作，使学生能够身临其境的感受到古诗词中描绘的情景画面，感受诗词作家所处的意境以及情感的转变， 从而有效提升学生学习古诗词的效率。
例如，农村初中语文教师在讲解《望岳》这篇古诗时，可以利用情境教学法来帮助学生理解诗词内容，教师可以利用自己生动的语言为学生讲述古诗当中所描绘的景象，使诗中所的景物能够跃然浮现于学生的眼前，将古诗词中静态的文字转变成为动态的情境，置身于此，可以帮助初中学生充分理解诗词的含义以及作者的思想感情。
（三）引导学生对古诗词佳句进行鉴赏
初中语文教师在教授关于古诗词的内容与知识时，需要着重制定合适的教育方案与措施，重点针对培育学生在审美与鉴赏方面的能力。古诗词中的名词佳句不胜枚举，对这些词汇和诗句进行鉴赏和分析，可以深化初中学生对诗词内容的理解，深切的感受到其中所营造的意境氛围，一改往日学生对古诗词的看法，增强古诗词在学生面前的趣味性，使其能够长久的具备欣赏文字艺术、感悟古文意境的素养与能力。
例如，农村初中语文教师在讲解《钱塘湖春行》这一篇古诗时，其中所使用的“争”字，将黄莺在树上飞舞的动态美感传神的表现了出来，使学生在阅读诗句时能够在眼前浮现出春天生机盎然的景象，从而有效提升学生对诗句内容的理解与掌握能力，优化学生的古诗词学习效果。
（四）帮助学生掌握正确的古诗文学习方法
初中学生在学习古诗词方面的知识内容时，一般需要经历朗读诗词、背诵诗词这一学习过程。基于此，初中语文教师在开展古诗词教学课程时，要重点针对学生的学习方式进行相应的引导，并提出恳切的建议，使其能够循序渐进的养成优质的学习习惯。在具体教授古诗词内容时，教师要实时观察学生在课堂上朗读诗词的实际状况，依次为依据适当的提升学生在课堂上阅读与朗诵诗词的频率，将多种有趣的古诗词朗读形式教授给学生，使其能够更加积极的参与古诗词朗读。除此以外，教师在对学生的古诗词背诵方式进行引导时，需要将多种多样的背诵技巧与实用的方法传授给学生，使其能够在背诵古诗词时将自身的联想能力进行有效发挥。
例如，初中语文教师在讲解《渔家傲·秋思》这首古词时，可以让学生进行联想，秋天来临时风景有什么变化，依照大雁的习性判断大雁的去向，塞外都会出现些什么声音等。利用此种方式深化学生对诗词内容的理解，通过时间顺序、逻辑顺序等方法增强学生对诗文内容的记忆，使其能够在理解与联想的前提下背诵诗文，并获得优质的背诵效果。
三、结束语
总而言之，在教育改革逐步推进的背景下，农村初中语文教师在教学条件有限的情况下，要更多的投入时间与精力完善自身的教育方法以及教育内容，更多的增强学生对古诗文的理解能力，逐步优化古诗词课堂的教学效果。
参考文献：
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