郭玉洁 王玲
濮阳市实验中学 457000
摘要：随着中国国际化不断加快，越来越多的国人走出国门，也有越来越多的外国人进入中国。语言是我们与国际友人交往的直接手段，所以，我们需要加强对英语口语、听力的学习。针对相应形势变化，初中英语听力教学内容相对增多，考试中的听力部分的分值也相应增加。在“全民重视英语”“全民学英语”的形势下，初中英语教师更要加强学生的听力教学，课前做好教案准备，寻求多样方法，创新教学形式，有效提高学生的听力水平，为学生的未来发展打好基础。
关键词：初中英语;听力教学;方法
1现阶段教学所面临的问题分析
想让初中英语听力教学有焕然一新的面貌，首先要对现阶段初中英语听力教学中面临的问题进行一个深入的探讨与研究。
1.1教育资源较为匮乏
在很长一段时间以来，我国初中英语课程教学活动展开过程中，用来辅助进行日常英语听力训练的材料，在质量上并未达到教学标准。许多英语教师在日常英语材料的选择过程中，也并不会花费过多的精力进行质量上的筛选。因此很多学校的英语教师在进行英语听力训练时，都无法让学生通过高质量的英语材料来进行英语听力能力的提升。久而久之，学生的英语听力能力便无法得到突破，甚至会在陈旧的英语听力材料反复训练中，消磨对英语听力训练的兴趣，对英语听力训练产生厌恶情绪。
1.2教学方式较为陈旧单调
虽然英语听力训练十分重要，但很多教师在进行日常英语听力训练的过程中，并未意识到英语听力训练的特殊性，依旧使用陈旧单调的课程教学方式来进行听力教学。在课程开始之前，老师会让学生通过教材知识点的学习来对材料进行熟悉，然后通过播放录音的方式，让学生按照教材中的指示和材料进行听力训练。这种听力训练方式过于单调，无法引起学生的学习热情，也很容易消磨学生的学习兴趣。而有些教师过于注重英语听力技巧的教学，在应试教育的环境下，他们把教学目标放置在如何通过技巧性教学让学生获得高分上，忽略了英语听力教学的本质。
2初中英语听力教学方法探究
2.1整合资源，训练综合技能
要想实现真正意义上的能力拓展，听力离不开其他三大技能的辅助。为了提高学生对听力材料的理解速度，教师要进行一定量的书面阅读速度的训练。同样，为了更好地巩固和检验学生的听力效果，教师也应该在听力课堂中融入“说”“读”“写”的练习。比如，教师可以组织学生为课文或课外阅读文章配音、听完故事后缩写文章，还可以利用第二课堂组织学生定期开展英语演讲比赛、Talk Show比赛、Role Play英语短剧，让学生参与从筹备到评价的每个环节，收获会“听”、会“说”的乐趣，激发他们进一步学习的动力。
教师将英语听力训练与英语其他能力培养有机结合，并采取灵活多变的听音方式，能帮助学生形成良好的思维定式，进而达到提高学生语言综合运用能力的目的。
2.2提高学生的学习兴趣
英语支架式教学力度不够的原因之一是，这种学习方式没有在学习阶段引起学生的兴趣。初中生对事物有一定的了解，在兴趣的促使下，学生更倾向于参加课堂的授课并体会课堂传达的英语知识。初中生对于英语学习大多有自己的观点，初中英语教师可以利用现有的授课知识，针对初中学生具有强烈的好奇心，教师需要引导学生积极参加学校举办的各种英语活动，增强学生的英语学习兴趣。在选择自己兴趣的阶段，学校为他们提供了选择，学校英语文化氛围的影响使学生对英语产生了兴趣。在英语课上，老师首先谈论英语的历史，向学生介绍英语的发展历史；其次，谈论关于英语的新事物，激发学生对英语的兴趣。学生学习兴趣的提高，在一定程度上使教师加强英语支架式教学。
2.3立足教材，开展对应听力训练
教师应当合理的利用初中英语课堂的英语教材来进行学生语言能力的训练，通过英语课堂，达到学生听力能力发展的最终目的。且纵观近年来的中考英语听力试卷，英语听力材料所选择的大部分都是与学生的生活相关联的，如选取一些生活场景，如图书馆、餐厅；选取一些生活话题，如交通旅游，购物等。教师可以结合教材，把握这一特点，立足教材进行系统的有效听力训练。
2.4注重听说练习，实现听说水平的综合提升
虽然听力测试在英语考试中属于独立部分，但教师在抓好听力训练的过程中，不能只是从“听”的角度出发设计练习活动，还必须关注学生“说”的能力的发展。其原因在于“听”和“说”有着密切的关联，发音吐字准确清晰在提高学生听力能力方面有着至关重要的作用。很多初中生听力效果不理想的主要原因就是发音不准。口语能力是学生英语学习水平的评价标准之一，也有助于学生听力水平的综合提升。
例如，在完成课程主体内容讲解之后，教师可把剩余时间放在对话练习上。在对话练习前，教师应该将口语能力强和口语能力弱的学生分为一组，起到以好带差、共同进步的作用。在完成练习之后，学生可以通过表演方法进行展示，由师生给出评判。
结束语
总而言之，随着时代的发展，初中英语听力训练的重要性会愈发的凸显。教师应当采取必要的手段和措施，来丰富和发展现阶段的英语听力训练形式。
参考文献：
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