黄文君
广东省湛江市徐闻县实验小学 广东湛江 524100
摘要：当代教育发展得越来越成熟，教育从业者对于学生的管理模式也越来越精细、越来越有针对性。在小学教育中，如何根据学生的个体差异性进行合理、有效的管理与教育是每个教师都在思考的问题，本文中，笔者将根据小学班主任班级管理现状，对如何对学生进行更好的针对性管理进行探讨。
关键词：小学班主任；个体差异性；班级管理
引言：学生由于各自不同的成长环境、教育背景以及从小接触到的事物不同，会形成截然不同的性格。这性格会在学生的生活、学习中全方位的体现出来。同时，学生个体还具有理解能力、记忆能力以及思维能力的差异，这些差异决定了学生在学习上的不同表现。小学班主任在进行班级管理时，应充分把握学生的个体差异性，从心理角度分析学生，针对不同的学生采取不同的管理措施、管理手段，以更好的体现以人为本的教育理念，提高管理效率，帮助学生在更多元化的教育模式中成长。本文中，笔者将根据小学班主任班级管理工作现状，对如何基于学生的不同性格进行管理进行分析研究。
一、小学班主任班级管理现状
(一）教师管理过于刻板
很多小学班主任在进行班级管理时，一味的要求学生服从、统一言行。例如在班级管理中，教师不允许任何不符合规范条例的事出现，也不允许学生在既定的框架制度里进行合理的发散与创新。这是一种典型的刻板的管理模式。
二、影响学生性格的因素
个性心理形成的原因是多样的,有些来源于遗传,而有些家长的过度宠爱也会阻碍儿童自我感知能力和自我情绪调节能力的发展。教师首先应对学生的性格成因进行分析，才能够更好的对学生进行有针对性的管理。
（一）遗传因素
遗传学认为,害怕一部分害羞等特质,很大程度上是由内在的基因决定的。再加上把孩子和后天的父母一起生活的经验,孩子和父母的家庭性格极为相似。都说"父母是孩子的镜子",孩子的身上或多或少能看到父母的影子。
（二）教育方法
有学者把家庭比喻为"人的性格制造工厂",家庭教育方式对学生的性格有着非常重要的影响。中国的传统教育观念认为“棍棒底下出孝子”，这种过时的教育观念在应用过程中很容易使学生养成懦弱、不敢表达自我、自卑的性格，这会极大的限制学生的个人发展。而好的教育方式则能够培养学生养成乐观、自信的性格，使学生敢于表达自我、善于表达自我，对学生的良性发展有着重要意义。
（三）家庭氛围
良好的家庭氛围有利于学生养成良好的性格。家庭成员之间的相互关心,父母和睦,这些都是孩子性格健康培养的重要条件。这样的家庭氛围能够教会学生怎样关爱别人、积极向上，同时也能够更好的培养学生的共情感,学生能更体谅他人。不良的家庭氛围有可能造成孩子心理上的缺陷。
三、对不同性格学生的管理技巧
（一）因材施教
不同学生的个体差异性决定了学生拥有不同的想法、抱负以及发展愿景。教师应充分结合学生的个人进行有针对性的教育与管理。例如，一些学生在学习过程中对于某一部分的知识特别感兴趣，在学习该方面知识的时候总是精神充沛且乐于接受新的相关知识。教师可在与学生沟通后对其进行相关方面的额外指导，帮助学生进行更深入的学习。再比如，一些学生在明显的表达出了对于某一职业或是某一方面的了解兴趣，如一些学生非常喜欢航天相关的知识，以后的梦想是当一名宇航员或是航天相关工作者。教师可引导学生参与相关的航天社团，或引导学生对相关方面的知识进行了解，帮助学生进行横向发展、提高自身综合素质。
（二）以人为本
教育不论怎样发展，其核心理念仍旧应该是以人为本。在教学与管理过程中，教师应充分践行以人为本的教育理念，对于不同学生的不同需求、不同言行充分包容、理解，并在此基础上进行合理的正面引导，以更好的帮助学生发展。例如一些学生由于自身原因，总是难以在某一方面达到教师的要求，教师在充分了解学生情况后应对其表示理解，不能够就学生这一方面的不足对其进行语言抨击打击学生的自信心。
（三）积极引导、鼓励
小学生通常心智不够成熟，因此，外界的 言语总是能够对他们造成较大的心理影响。例如，教师一句不轻不重的批评、指责，就可能让学生难过、沮丧一整天，甚至回家了还在回想班主任为什么这么说、是不是自己比较笨所有达不到班主任的要求。基于此，班主任在班级管理中应该充分对学生践行鼓励教育，用鼓励的方式更好的激发学生的主观能动性，让学生在积极心理的支配下进行学习、活动。
（四）开展主题班会
主题班会是班级管理中的重要环节，教师可通过主题班会对学生的思想进行引导，以实现对学生跟细致、深入的管理。好的主题班会中教师所讲的内容、思想，能够对学生的习惯、三观以及个人追求造成较大的影响。因此，班主任在进行班级管理工作时，可以以主题班会为媒介，实现对学生的思想引导。教师可每个月定一个主题班会的大主题，每周的班会根据主题的大方向定一个小主题，以更好实现对学生的教育管理职能。例如，五月有劳动节，教师可将五月的主题定位劳动，每周分别以不同的小主题对学生进行班会教育。十月有国庆节，因此，十月的大主题可定为爱国。
（五）积极组织班级活动
班级中总是存在一些学生性格较为孤僻，不擅长与人交往，并且也没有主动参与活动的勇气。这类性格的学生在长久的自我封闭中很容易滋生各类心理问题。因此，教师可积极组织丰富的班级活动或是课间活动，让学生或主动或被动的融入于集体中，帮助学生克服性格缺陷带来的人际交往困难。
结束语：不同的学生拥有者迥异的性格、能力以及个人素养。班主任在进行班级管理时，必须对学生的个体差异性报以重视，且在此基础上对学生进行有针对性的教育、引导、管理，帮助学生养成更好的学习习惯、生活习惯，并在此过程中引导学生养成积极、自信的性格，以更好的促进学生个体发展，提升学生个人综合素养。
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