何泓睿
四川省南充高级中学，四川 南充 637000
摘要：现阶段在新课程改课的大环境背景下，语文学科的学科地位得以巩固。语文学科是各阶段教学的基础，这就对语文教师的教学提出更高要求。初中阶段是学生学习文化知识的关键时期，因此初中语文教师需要对教学模式加以创新。教师可以借助家长的力量，将家校合作模式融合到初中语文学科教学中，从而提升学生学习语文学科的兴趣，提高学生学习语文学科的效率，下文对此进行分析，希望提供一定帮助。
关键词：初中教学；语文教学；家校合作模式
所谓家校合作模式，就是指学校和家长通过合作的方式对学生进行联合教学。家校合作模式是一种比较新颖的教学方式，其对初中阶段学生的教学具有较高的成效。初中语文教师可以充分利用家校合作教学模式的优势，将家校合作模式融入在初中语文学科教学中，通过家校合作模式转变学生学习语文的观念、改善学生学习语文的环境、养成学生学习语文的习惯。
一、家校合作模式在初中语文学科教学中的意义
（一）有助于学习兴趣的提升
由于初中阶段是学生提升学习能力的关键时期，在以往的初中语文学科教学中，教师常常把关注度更多的放在本学科知识传授以及学生学习成绩的提高上，忽略了学生对语文学科的学习兴趣和学习欲望，忽视了语文学科教学的真正意图[1]。教师可以定期开展主题活动，使家长了解初中学生的学习情况以及学习心理。家长也可以利用课余时间与学生交流沟通近期的学习状态和学习进展，并对学生的心理进行疏导，引导学生建立积极向上的学习心态。家长还可以充分利用周末的黄金时间，与学生共同阅读书籍，交流读书心得与体会。长此以往，通过教师与家长的合作、家长与学生的合作，学生对语文学科的学习兴趣会大幅度提升。
（二）有助于学习效率的提高
在初中阶段，语文学科既是最基础的学科之一，又是最重要的学科之一。语文学科在学生能力的提升和品质的形成方面起着重要作用，学生通过语文学科的学习不仅仅有利于书本知识和学习技能的获得，还有利于道德观念、价值观念、人生观念的形成。随着社会的发展和时代的进步，语文学科的教学模式也应该更新和发展，可以采用家校合作的模式进行初中语文学科的教学。教师和家长可以利用互联网信息技术及时沟通学生的近期表现和学习中所遇到的问题，共同采取有效的措施为学生解决困惑，从而提升学生学习语文学科的学习效率。
二、家校合作模式在初中语文学科教学中的策略
（一）通过家校合作模式，转变学生的学习观念
在学科教学中采用家校合作模式的目的之一便是增加教师与家长之间的沟通和联系的机会和时间。为此可以在班级中选取家长作为代表并且成立家长委员会，由家长委员会代为传达教师与家长之间的宝贵意见。部分学生受传统家庭教育观念的影响，不擅长与家长进行沟通交流，严重者甚至不愿意与家长进行沟通交流，此时家长委员会可以作为学生与家长之间的桥梁，引导学生转变学习观念。另外，部分学生在学校学习中，不敢在教师面前表达真实想法、提出不同意见，这时家长委员会可以发挥积极作用。
（二）通过家校合作模式，改善学生的学习环境
学习环境会对学生学习语文学科产生深远影响，良好的学习环境和轻松愉悦的学习氛围会让学生产生学习语文学科的动机，从而拉近学生与语文学科之间的距离；紧张的学习环境和不舒适的学习氛围会容易让学生产生退缩的心理，从而与语文学科的学习渐行渐远[2]。教师可以寻求与家长的合作，发挥各自角色的重要作用，达成共同为学生创设优良学习环境的共识并付诸行动。例如，教师在进行有关古诗词的教学内容时，可以在课堂中详细讲解知识内容，由于古诗词需要有感情的朗读与流利的背诵，教师可以适当布置课后教学内容，如家长与学生共同探讨朗读技巧与朗读情感。这样一来，通过家校合作的模式，不仅改善了学生学习语文学科的环境，还提升了学生学习语文学科知识的能力。
（三）通过家校合作模式，养成学生的学习习惯
学生的学习习惯并不是一朝一夕就能形成的，需要长时间的积累与坚持。语文学科与其他理性学科又有所不同，语文学科是一门更加注重过程积累的学科，只有当量变充分积累才会形成相应的质变[3]。教师在日常教学过程中，可以利用多种教学手段、开展多样化的教学活动使学生养成语文学科的学习习惯。同样家长在家庭环境中可以努力为学生营造学习气息浓厚的家庭氛围，积极引导学生学习语文学科的良好动机，家长也可适当参与到学生的学习过程中。由此可见，通过教师与家长的联合教学，有利于学生养成语文学科的学习习惯。
结束语
综上所述，家校合作模式是初中阶段语文教师进行有效教学的重要手段，其既符合素质教育和全面发展教育的教学理念，又符合教师创新教学模式的需求。因此，教师可以在完全了解家校合作模式教学手段具有重要意义的基础上，进行本学科的教学工作，帮助学生学习好语文学科知识、感受语文学科的独特魅力、提升语文学科素养[4]。
参考文献：
[1]张俊,吴重涵.从家校合作到良好教育生态——兼论有效的家校合作如何在学校产生[J].中国教育学刊,2021(03):7-13.
[2]王旭.家校合作促进新时代家庭教育方法研究[J].当代家庭教育,2021(09):25-26.
[3]韩永昌.学生良好行为习惯家校合作培养策略[J].青海教育,2021(03):30.
[4]丁宁. 家校合作在初中语文教育教学中应用现状的调查分析[J]. 环球市场信息导报, 2017, 000(013):104-105.