田甜
湖北省京山市罗店镇小学 431809
摘要：语文作文小学阶段学生接触到的一门基础性课程，对学生的良好行为习惯的培养和各方面综合素养的提升有着重要的意义。因此，教师在进行小学语文教学时，要关注到学生语文综合素养的提升，让学生在语文课上能够培养起良好的行为习惯和学习习惯。本文从小学生应该具备的良好学习习惯入手分析，并结合实际教学情况寻找具体的教学途径，以期在不断激发学生学习主动性的同时，推动语文课堂教学内容的多样和教育形式的完善。
关键词：探究 语文学习 学习习惯 培养 策略
引言
小学语文教学一直都是教师关注的一个重点问题，但是在小学语文教学中，由于受到应试教育等因素的影响，学生在课堂学习的过程中也产生了很多的问题，为此，教师要从问题入手，给出合理的解决方案，保证小学生在语文学习过程中能够形成良好的学习习惯。教师也要从学生的认知能力和实际学习情况入手，采取多样化的教学方式，对学生进行教育，促进学生新时代背景下语文学习能力的不断提升，养成良好的学习习惯，获得更好的成长与发展。
一、学生在语文课上应当具备的语文学习习惯
学生在语文课上应当具备良好的行为习惯，具体包括以下几点。首先，学生要养成课前预习的习惯，课前预习对学生的语文学习有着重要的意义，语文课文的篇幅相对较长，学生在课堂上阅读的内容相对较多，如果完全依靠课堂时间进行阅读，那么学生的语文知识深入学习，必令会受到影响。因此，教师在教学的过程中，要鼓励学生进行课前预习，对文本进行服务的阅读与解读，在课堂上或提问的方式，检查学生的预习情况。这样做能够可以更有针对性地完成学习活动，进而在提升学习语文知识热情的同时，保证学习质量与成效的切实提升。其次，在小学语文课堂上，教师要培养学生独立思考的习惯，独立思考的习惯，对学生语文学习能力的提高有着重要的意义，教师要鼓励学生在语文课堂上敢于质疑，敢于思考并能够分析教师的观点，与自己观点的不同之处。语文教学应当打破传统的一言堂式教学模式，教师和学生是双向互动的，教师和学生在课堂上都有提出自己见解，抒发自己观点的机会，只有这样才能够培养学生的语文学习能力。最后，在语文课堂上，教师要培养学生乐于表达的习惯。语文课堂与学生口语表达能力的提高是密不可分的，学生在学习知识之后，要内化于心，外化于行，因此，教师要鼓励学生在语文课堂上敢于抒发自己的观点，敢于表达自己的见解。使学生能够通过自身思维意识的发散与想象力的应用，可以对所学的知识内容进行深入探究与思索，进而达到提升学习质量的目的。
二、培养学生良好语文学习习惯的具体路径
（一）推动语文教学手段的革新
在小学语文课堂上，教师要想实现学生语文综合素养的提升，就要不断的创新语文教学手段，由于学生受到应试教育的观念影响较深，教师在教学的过程中，要善于让学生进行语文思想性内容的学习，而非简单的知识学习。使学生可以在舒适的氛围中自主参与对知识的学习，从而养成良好的学习习惯。教师也要善于进行轻松愉悦的学习氛围的营造，通过轻松愉悦的学习氛围，学生往往能够实现更有效的自主学习，在课堂上敢于表达自己的观点，乐于表达自己的观点，从而促进自身语文学习能力的提升。例如，再进行《爬山虎的脚》这堂课的教学时，教师就可以让学生在课前预习阶段，寻找爬山虎的脚，通过这样的实践性作业，学生能够对爬山虎这一植物有更深刻的认识，也能够了解本节课的重点内容。在课堂上，教师可以让学生讨论自己对爬山虎的脚有什么样的见解，通过这样的小组讨论和意见，抒发学生能够实现自主学习能力的提升，也能够不断地发散思维，真正的体现出语文学科的思想性。
（二）开展课外阅读活动
课外阅读活动对学生语文综合素养的提升有着巨大的帮助。在现阶段小学语文教学中，教师对课外阅读的关注普遍不足，这就影响了学生语文综合素养的进一步提升，为此，教师要转变原有的教学方法，充分认识到阅读对学生语文能力提高的重要作用。要向学生推荐优秀的书籍，教师在推荐书籍给学生时，应当尽量选择能够提升学生阅读热情的书籍，并引导其在参与阅读的过程中，能够通过自身思维意识的发散与探究能力的应用，实现对阅读文本中内容的深度理解和个性化解读，让学生养成乐于阅读，勤于探究的良好习惯。例如，对于小学阶段的学生而言，教师就可以推荐他们阅读《木偶奇遇记》、《海底两万里》这样简单且有深刻寓意的文本，通过这样的文本阅读，学生能够积极的进行知识的学习，也能够积极的思考，主动的探究。在进行相应的文本阅读之后，教师可以鼓励学生在课堂上将自己喜欢的书讲给其他同学。通过这样的教学方式，学生的语言表达能力得到了有效的提升，同学之间互相帮助，对语文阅读内容的了解会更加的深入。长此以往，学生能够将教师布置的阅读任务转化为阅读兴趣。
结语
总而言之，在小学语文课堂上，教师要促进语文课堂的创造性转化和创新性发展，推动语文课堂朝着多样化的方向发展，改造传统的语文课堂中存在的不足，实现学生自身思维意识的有效培养和自主学习能力的提升，促进学生语文学习的多元化发展。
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