蔡慧卿
揭西县龙潭中学 515426
【摘要】：随着我国教育体制的不断改革，对于初中语文的教学更加注重教学的质量，教学重点也从过去的以教师为中心，转移到了以学生为中心的学习能力的提高上。对语文阅读课程的设置，旨在提高学生的阅读水平。本文通过对初中语文阅读教学的有效性进行探究，对于实际教学过程中存在的问题进行分析，提出更加有效的教学策略，促进初中生语文阅读能力的提高。
【关键词】：初中语文；阅读教学；有效性策略
一、初中语文阅读教学现状
近年来，我国的教育体制改革逐渐深化，但是依然存在着有一些不利于教学水平提高的因素。对于初中课堂上的语文阅读教学状况进行分析，笔者认为主要存在以下几个方面的影响因素。
（一）受到传统教学观念影响
我国的传统教学理念影响深远，一时之间难以彻底摒除。过去的教育方式主要采取教师进行理论知识点的灌输，也就是所说的“填鸭式”教学，教学的中心是语文教师，在课堂上以教师为主导的进行知识的学习[1]。而现在的教育模式逐渐改革，转变为以学生自主学习为中心。但是仍然有很多的教师延用传统的教学方法，或者存在教师的教育改革不彻底的现象，对学生的教学方案，依然采用的是传统的灌输模式，导致教育效果不够理想。
（二）忽视对学生的阅读兴趣培养
受到我国的教育体制影响，教师的教学目的普遍以考试获得更高的分数为教学目标，而不是提高学生真正的学习能力。这是多年来我国的教育体制形成的教育习惯，对学生语文阅读能力的提高起到了负面的作用[2]。教师盲目的追求试卷成绩，并不能真正的起到教育的作用，反而降低了学生对于语文知识学习的兴趣，尤其是对于语文阅读能力的培养，更加需要学生主动积极的去进行学习，才能取得良好的学习效果。
（三）教学内容具有局限性
对于初中的语文阅读教学，很多教师局限于课本上的有限的知识内容，不能够拓展更多的知识空间，将教学大纲内的教学目标作为教学的标准，不能更加全面的对初中生进行语文知识的教学。对于初中生来说，语文阅读能力的培养是为了未来的学习打下良好的基础，尤其是阅读能力，虽然不能立竿见影的显现在成绩单上，但是可以在高中和大学期间，以至于未来的人生中，具有重要的影响力[3]。过于局限的教学内容，不利于学生的阅读能力的提高，在一定程度上制约了学生的全面发展。
（四）教育模式形式化
教师在设计教学方案时，经常设计出一些课堂活动，目的是提高学生的学习积极性，但是在多数的初中语文阅读课堂上，存在着教育模式形式化的问题。很多的课堂活动，变成了走过场，并不能实际的发挥作用[4]。例如学生的课堂内活动，提前安排好具体的同学参加，不能有效地调动起广大同学的参与积极性。形式化的教育模式，不仅不能够提高学生的兴趣，更容易起到反作用，让学生产生厌恶课堂活动的情绪，不利于学生进行学习。
二、初中语文阅读教学策略
（一）提高学生的学习兴趣
学生对知识的学习，需要积极主动的进行才能取得良好的学习效果。提高学生学习兴趣，是新时期教师教学的重点工作内容。要在教育方案的设计过程中，注重对于教学情境的创建，给学生提供一个更加良好的学习环境，让学生可以更加积极地融入到课堂教学活动中[5]。例如在文章的讲解过程中，利用多媒体等教学设备，可以播放一些作者的相关事迹，以及当时创作文章时的社会环境，让学生可以更好的了解作者创作这篇文章时的心境。让学生对文章可以具有更加深刻的理解，提高学生的阅读理解能力。
（二）鼓励学生进行课外阅读
初中语文阅读课程的设置，对于学生的阅读能力的提高起到了一定的帮助作用，但是想要有效的提高阅读水平，仅对于课本内的范围进行学习还远远不够。教师要鼓励学生进行课外阅读，拓宽学生的知识面，例如给学生推荐优秀的作品书单，让学生在每周、每个月、每学期都设置阅读目标。当学生完成阅读目标时，表扬表现优秀的同学，从而带动其他同学共同学习。在学生进行课外阅读时，要由教师指导，让学生做出阅读笔记，记录当时的理解和感悟，培养出认真阅读的良好习惯。在语文阅读课堂上的学习时，教师可以给学生提供一些阅读方向，例如在散文鉴赏课上，鼓励学生对作者的其它作品进行搜集，在下一节课进行归纳和总结，提高学生的主动搜集文献和资料的能力。
（三）结合生活实际培养阅读能力
对于初中生语文阅读教学的有效性，要从提高学生阅读能力水平来评估。教师要培养学生将课堂上所学的知识与实际的生活进行结合，使书本上深奥的内容更加贴近生活实际，让学生可以更好的理解，从而学会运用所学的知识。在教师的讲解过程中，要使用学生能够理解的方式，让学生可以充分认识到语言的魅力，例如对于风景和季节的描述，对于情感的表达方式，都可以联系实际，让学生更好的感受到文章中的内容。对语文阅读能力的培养，也可以结合户外活动，让学生可以更好的亲近大自然，感受大自然，将自己的亲身经历与文本联系起来，从而明白词汇如何运用。通过培养学生的语文阅读能力，也可以发生连锁反应，提高整体的语文能力，在写作和语言的表达上都能得到明显的体现，收获更好的学习效果。
三、结束语
语文作为初中生学习的基础课程，提高学生的语文阅读能力，具有重要的教育意义。对语文阅读教学的策略进行探究，不断改革传统的教学方式，提高语文阅读的教学水平，语文阅读能力可以有效的提高学生的语文听说读写能力，促进初中生的综合素质全面提高。对于我国的初中语文课堂，语文阅读能力的培养依然存在着一些影响学生学习的因素，需要不断改革教学策略，积极探索全新的教学方法，重点培养学生的自主学习能力，提高初中生的语文知识学习兴趣。通过对于教师教学策略的研究，提高学生的语文阅读学习能力。
参考文献：
[1] 温儒敏《. 立足“语文核心素养”， 切实提升教学质量》，《语文建设》201 9年 第8、9期
[2] 张旭.《判性思维培养的语文阅读 教学策略研究》，《五邑大学学位论文》， 2018
[3] 孙莹 . 初中语文阅读教学的现 存问题及对策研究 [J]. 文学教育 ( 上 ), 2019(10):86—87.
[4] 王强 . 如何提高初中语文阅读 教学的有效性 [J]. 课程教育研究 ,2019 (40):106.
[5] 刘永聪 . 新课程下初中语文阅 读 创 新 教 学 探 究 [J]. 课 程 教 育 研 究 , 2019(39):100.