郑建平
湖南省永州市宁远县第三中学 湖南 永州 425600
摘要：在新课改的背景下，初中语文教学应当进行革新，优化各项教学措施，并且需要提升学生的课堂主体地位，令其能够在学习过程中发挥主体作用，一方面可以运用合作学习的教学模式，培养学生的自主性，另一方面可以运用信息技术展开课堂教学，增强教学的多样性，还可以运用课堂实践活动进行教学，有助于增强学生的积极性。
关键词：新课改；初中语文教学；主体作用
引言：从传统的语文课堂教学情况来看，最大的弊端在于严格限制学生发挥能动作用的空间，令其严格听从教师的教学指令，导致学生缺乏足够的自学意识，不利于形成正确的学习观念。因此，必须践行新课改的教学理念、举措，革新语文课程存在的弊端，渐渐地培养学生的能动性、自主性，促使其树立正确的学习观念。
1.当前初中语文教学中存在的问题
1.1忽视学生的主体性
目前，仍有不少的语文教师太过重视自己在课堂中的位置，忽视学生的主体性，未能严格遵循新课改的要求，导致学生在课堂中不能拥有足够的思考空间，不利于培养自主学习能力。
1.2未能满足学生的兴趣需求
在新课改中，已提出培养学生兴趣的要求，但是可以落实的教师不多，多数仍以枯燥的教条式方式教学，这会导致学生的参与积极性较低，说明未能满足学生的兴趣需求。
1.3课堂互动效果不明显
众所周知，课堂互动是开展语文教学工作的重要举措，利用课堂互动能够及时地掌握学生的学习情况，找到应当加强教学的要点，但是在实际情况中，部分教师轻视课堂互动环节，导致互动效果不明显，不利于提高教学效果。
2.新课改背景下初中语文教学中发挥学生的主体作用的意义
2.1能够培养学生的自学能力
所谓主体作用，是指当学生成为课堂教学的主体后，对学生产生的促学作用，如果语文教师可以按照新课改的要求，逐步地优化课堂教学的模式，令学生能够逐渐上升为课堂主体，会促进学生主动地学习语文课程，从而有利于培养自学能力。
2.2能够改进课堂教学模式
在发挥学生主体作用的前提下，语文课程的课堂教学模式必须进行改进，摈弃过于严格限制学生能动性的措施，创建引导式的课堂教学模式，促使学生能够充分发挥主体作用。
2.3能够增强对语文课程的学习兴趣
在新课改的背景下，语文教师必须以学生的学习兴趣为教学导向，从以生为本的角度出发，采用积极的引导策略，促使学生能够逐渐地增强对语文课程的学习兴趣，从而有利于提高学习效率。
3.新课改背景下初中语文教学中发挥学生的主体作用的策略
3.1充分运用信息技术开展课堂教学
在新课改的提倡下，所有学科都需要应用信息技术，进而能够逐步地优化教学方式，在此要求下，初中语文课程可以融合信息技术，在阅读、朗读、写作等多个方面进行优化，促进语文课程教学模式改革，有利于提高课堂教学效率。
例如，在讲解《观沧海》之前，需要带领学生进行朗诵，这就可以使用希沃白板软件中的“古诗词”功能，选择初中七年级上册的教材，将《观沧海》的诗词朗诵页面穿插进多媒体课件，页面中间是整首诗词，左侧有播放选项，点击后会出现浑厚有力的男声，缓缓地朗诵整首诗词，可以让学生静静地聆听朗诵过程，边听边学习优秀的朗诵方法，并且当教师细讲朗诵过程时，可以点击灰色文本框上的“小旗帜”图表，对整段朗诵音频进行分段，令学生能够知晓该首诗词的朗诵节奏，在讲解诗词含义的时候，可以点击左下角的“翻译”选项，能够对整首诗词进行翻译，便于教师讲解。
在对《苏州园林》进行阅读教学时，可以利用希沃白板软件制作相应的思维导图，如图1所示，可以从头到尾地提出各项问题，要求学生通过这些问题进行阅读，逐渐深入地探究课文内容，每当解决完某个问题后，可以显示下方的黑体字部分，让学生盯对讨论得出的结论，经过思维导图的指引，能够帮助学生梳理阅读学习思路。
3.2充分运用课堂实践活动进行教学
在新课改的目标中，说明学生需要具备较强的实践能力，能够将自己所学的知识应用到生活实际中，在此要求下，可以在语文课堂教学中创建多类型的实践活动，引领学生利用语文知识参与其中，既有利于提高学习积极性，又有利于加强巩固学习，从而能够提高教学效果。
例如，在讲解《中国人失掉自信力了吗》时，从课文内容来看，全文可以分为前后两部分，前半部分表达作者对卖国贼、自欺欺人的人的深恶痛绝，后半部分歌颂中国人民自古有之的自信力，表现出强烈的爱国主义情感，当在阅读学习完课文后，可以组织学生进行读写训练活动，要求学生从课文情感出发，联系当下我国所处的时代背景，互相交流，讨论问题“当下的中国人失掉自信了吗？”，然后将自己的看法写出来，会抽选若干学生进行念读，这会渐渐地加强学生对本篇课文的理解。
在讲解《谁是最可爱的人》时，如果需要进行识字教学，可以结合本篇课文包含的生字词，创建识字游戏活动，利用希沃白板软件的“课堂活动”创建“识字大会”游戏，可以在活动中插入本篇课文中的生词，如惊心动魄、故障、引擎等，其中包含某些存在错字的生词，要求参与活动的学生迅速地做出判断，如果判断不及时或错误，图中的人物会受到惩罚，这会带给学生新鲜的刺激感，在参与游戏的过程中，逐渐地认识本篇课文的生词。
3.3充分运用合作学习的教学模式
顾名思义，合作学习的教学模式要求学生之间能够紧密协作，在课堂中通过互相探讨的方式学习，既会大大提升了学习效率，又会在课堂中形成积极的学习氛围，并且在合作学习的过程中，能够凸显每位参与课堂活动的学生的主体性，充分发挥个人的价值，这就能够符合教学要求。
例如，在讲解《卖油翁》时，可以让学生通过合作学习的方式学习，先令其用简单的语言概括全文内容，可以与同组学生共同完成概括，要求按照人物、时间、地点、起因、经过、结果进行概括，随后简要地概括本文所述的情节，要求用语简洁，不要复述，随后探究课文内容，如“卖油翁看到陈尧咨射箭后是什么反应？如何进行评价的？为什么如此评价？”，令其用原文内容进行回答，再细读陈尧咨对卖油翁的态度，思考前后态度发生变化的原因，再对两个课文人物进行归纳，说明两人身上具有的优缺点。然后，教师会在电子屏幕上呈现本文的课件，课件中会展示每道问题的解答，让学生对比思考自己的想法，同时借助课件细讲课文，令学生更加深入了解文章含义。再者，由于文中说明卖油翁和陈尧咨都有各自的本领，可以让学生透过人物的对话，分析促使两人成功的经验，探究课文给予读者的启示，如“业精于勤”、“熟能生巧”等，促使学生从阅读中获得感悟，随后可以让学生根据学习本篇课文的经历，联系自身真实的生活经验，写一篇关于得出人生感悟的叙事文，抒发自己的真情实感。
另外，新课改中说明需要教师运用合理的评价方式，促进合作学习活动有效开展，依据个性化的原则，可以对学生进行差异化评价，如以语文成绩作为评价标准，需要对成绩优秀的学生提出更高的要求，鼓励学生用于探索，需要对成绩较差的学生表示赞扬，令其继续努力，敢于主动地提出问题，从而有利于提高学习自信心。
结束语
综上所述，突显学生的课堂主体位置是新课改的重要要求，需要语文教师能够摈弃传统的教育理念，树立以生为本的思想，在课堂中能够多样化地引导学生，令其能够在自主地前提下，参与课堂学习，并且能够时刻保持较好的学习状态，有利于充分发挥能动作用，从而可以提高课堂学习效果。
参考文献
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