赵桂湘
山东省沂源县实验中学 256100
摘要：语文作文是语文课程中的重要内容，由于作文的综合性较强，许多的学生都比较反感这部分内容，在初中阶段的语文教学中，作文也是教学中的难点。语文作文考察的是学生的综合能力，老师在语文作文教学中，要注重教学方法的创新，采用综合性教学模式，加速学生写作能力的提升，实践证明，读写结合的有效应用，可以大幅度的提升作文教学效率，对学生语文基础的形成有很强的促进作用。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：语文作文教学；学生特点；学习结合；应用策略
1 初中语文作文教学中读写结合的必要性分析
语文的学习，是一个长期积累的过程，写作考察的就是学生的知识积累，从本质上来看，语文写作，就是学生调动知识积累，厚积薄发的一个过程，而阅读是增加学生语文知识积累的主要途径，通过阅读，学生们可以学习到更多的语文知识，从这一点上来看，阅读与写作之间存在必然联系。在初中语文作文教学过程中，读写结合的有效应用，有助于在段时间内，增加学生的知识储量，利用阅读带动写作，以阅读为手段，促进学生写作能力的提升。在阅读的过程中，学生们会学习到大量的优秀写作手法以及词句，这些内容运用到自己的文章中，可以打造优质的文章，使学生的作文文体更加优美，感情抒发的更加细腻。基于此，在语文作文教学中，读写结合的应用是非常必要的，也是老师需要重点关注的问题。
2 初中语文作文教学现状
2.1学生兴趣不高
在初中阶段的语文试卷中，作文占据了很大的分数比重，充分的体现出了作文的重要性。在现阶段的初中语文课堂中，学生普遍对作文教学存在抵触情绪，缺乏学习兴趣，对作文内容无法自主探究，学习动力不足。由于老师教学方法应用不当，教学趣味性不强，学生无法对作文内容产生深刻感悟，很难体会到其中的魅力，在这种情况下，作文教学效率会明显降低，学生的注意力难以集中，许多的学生都会出现溜号的问题，其余的学生也只能对课堂教学内容进行机械性记忆，这种情况对于学生语文基础的形成会产生严重阻碍。
2.2教学方法落后
初中语文作文教学对方法非常依赖，不同的教学方法，起到的教学效果也存在一定的差异性。在当前的许多初中语文作文课堂中，教学方法都存在落后的问题，与学生的学习需求存在很大的差距，一些老师的教学理念陈旧，在课堂教学中，只是让学生进行范文阅读，或者让一些写作能力比较强的学生，讲述自己的写作经验，忽视了学生的兴趣以及个体差异性，在这种教学方法的影响下，许多的学生对语文作文教学产生了抵触情绪，尤其是一些语文功底较差的学生，会丧失学习动力，对初中学生写作能力的形成和提升产生了严重的阻碍。在当前的教育背景下，原有的教学方法必须要得到有效革新，进一步的满足学生的学习需求，力求在初中阶段为学生打下一个良好的基础。
3 初中语文作文教学中读写结合的应用策略
3.1创造良好的写作情境
在新课程改革的背景下，老师在语文作文教学中，需要加强教学创新，对之前的教学模式进行优化，为了加深学生的情感体验，促使学生把情感元素融入到写作中，老师可以采用情境教学法，结合教学内容，创造良好的写作情境，在情境的影响下，学生们会对写作主题有一个更加深刻的感悟，带着情感写作，作文质量会有一个非常明显的提升。比如在《背影》的学习中，可以让学生采用角色扮演的方式，还原文中的情境，让学生能够体会到作者所表达的情感，然后结合自身的实际情况，选取自己父母生活中一个特写镜头仿照文本中的写法进行片段练习，如“妈妈的手”“爸爸的白发”等，学生把生活中看到的场景和触动心灵的感想融入到作文写作中，实现思维能力与写作能力的提升。?
3.2打造趣味课堂，促进读写有效结合?
如今信息化时代为初中语文教学提供了许多便利，教师在进行教学时可以借助信息技术，将文章中的事物由抽象变具体，帮助学生更好地体会文章的情感。以《雨的四季》为例，教师在授课前，可以借助多媒体将各个季节的雨天景色采用视频的方式播放给学生观看，并让学生仔细聆听雨声，感受雨后那片宁静。然后引出文章题目，教师在讲完课后，组织学生结合文章寫作的手法，将自己日常生活中对雨的感受写下来。?趣味性课堂的构建，有助于激发学生的写作兴趣，利用多媒体设备，可以给学生带来更加直观的视觉感受，学习体验更佳，在课堂中表现的更加积极，思维也更加活跃，文思泉涌，对学生的写作有很大的帮助。
3.3知识拓展，锻炼学生思维发散?
为了提高学生的阅读、写作能力，教师可以将趣味游戏融入到课堂之中，让学生通过游戏提高读写结合能力，进而帮助学生提高语文素养。以《再塑生命的人》为例。教师首先对作者海伦·凯勒进行介绍。学生在这过程中被其坚强不屈的品质深深地感染，然后教师将文章依据时间线进行拆分讲解，文章讲解完毕后，由于本文具有大量的对人物性格的描写，教师可以借此举办故事大会，首先教师挑选几个关键词，先让学生进行简单句子的扩写，通过这样的方式，锻炼学生思维发散，达到提升作文教学质量的最终目的。
4 结束语
综上所述，语文是初中阶段的重点学科，语文的写作与阅读之间存在密切联系，阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸，老师在语文作文教学中，要认识到两者之间的关联性，同时，利用写作和阅读之间的联系，对语文作文教学模式进行优化，采用读写结合的方式，促进学生写作能力的形成和提升。在读写结合的教学模式中，学生们会有一个更加出色的表现，教学效率显著提升，对学生的成长和发展都具有非常重要的意义。
参考文献
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