徐翠玲
山东省淄博市第十七中学
摘要：在高中语文教学中就要坚持从促进学生身心健康发展出发，以激发学生思考欲望为主，关注学生的学习变化，培养学生自主学习能力。因此在高中语文写作教学中，就要做好教育创新工作，培养学生语文核心素养，激发学生写作兴趣，实现高中语文写作教学目标。
关键词：自主学习；高中语文；写作教学；应用探究
前言：开展写作教学的目的就是要锻炼学生的实践学习能力与表达能力，激发学生的思维，促进学生的未来发展。因此在高中语文教学中，就要坚持从新课改要求出发，以提升语文写作教学质量为主，关注学生的未来发展，鼓励学生进行自主学习，帮助学生掌握写作技巧。
一、高中语文写作教学中引入自主学习的重要性
学生自主学习能力的高低直接影响到了后期学习效果。所以在教育中教师要发挥出自身的引导作用，展现学生主体性，培养学生的自主学习能力，在掌握学生具体情况的基础上制定出适合的教育计划。所以在高中语文写作教学中，就要从培养学生自主学习能力出发，解决传统教育中的不足。在新课改背景下，教师要认识到学生才是课堂中的主体，自身要站在引导者的位置帮助学生学习，在解放学生思想的基础上激发学生自主学习欲望，从被动学习状态中进入到主动学习中。可以说学生掌握自主学习能力不仅可以满足新课标要求，同时也可以转变教师与学生之间的关系。在传统教育模式中教师习惯以权威者的身份教导学生，教学过程十分压抑、枯燥。但是在自主学习模式下，教师与学生的平等性不断凸显，教师以学生朋友的身份指导学生学习，使得学生的学习态度发生了变化，能够主动进行写作[1]。
二、在高中语文写作教学中运用自主学习模式的策略
（一）培养学生自主意识
在高中语文写作教学中教师就要做好写作教学创新工作，鼓励学生将所掌握的素材运用到写作中。由于这一阶段学生的自我管理能力不断提升，所以在作文教学中，教师就要赋予学生一定的权力，在尊重与引导学生中激发学生学习意识。在指导学生写作技巧时，也要结合课堂重点，鼓励学生进行探讨。如在讲述议论文时，就要从论点、论据与论证出发，引导学生阅读议论文，掌握写作技巧。在书写议论文时，就要求学生要结合相关资料，查阅书籍，梳理出写作的论点，明确写作提纲。在面对相关事例时，则要求学生要做好举例分析，在素材中归纳相关要点。如可以借助先归纳后推理的方法，在分析问题出现原因的基础上总结解决方法。所以说在高中语文写作教学中，教师要关注学生的自主学习过程，让学生感受到自主写作的乐趣，从而主动进行知识积累。由于学习是循序渐进的过程，所以在教育中要引导学生正确认识自主写作，收集与写作相关的知识点与方法，鼓励学生将自主写作运用到实践中去。在教学中教师还可以向学生讲述“推敲”等故事，帮助学生积累写作素材[2]。
（二）提高学生使用素材的灵活性
高中语文写作并不是单纯的文字堆砌，而是要从学习、思想与感悟中提炼出重点，明确自己的观点。
所以在写作教学中就要从培养学生自觉意识出发，在挖掘有价值素材的基础上将其转便成为灵感，提高写作质量。首先，要积累阅读资料，做好提炼工作，尤其是对于一些有价值的故事要做好深入挖掘。如在进行议论文写作时，就要求学生需要对自己的观点进行论证，并引入相关的材料。由于素材的引入能够进一步突出问题，所以也就可以让学生感受到写作的乐趣。其次，要做好划分工作，将所掌握的内容记录到素材本中，为后续写作开展地啊你定基础。在积累故事时不仅可以通过摘抄与记录，同时也可以选择报刊上的内容等，以此来收集不同的故事，为后续写作开展奠定基础。最后，提升学生对积累素材的重视度。可以说学生只有积累写作素材才能在写作中掌握写作方向，才能提高写作质量。所以在写作教学实践中，就要从素材积累出发，掌握写作对象与要点。如在开展写出人物个性为主题的实践活动时，教师就要引导学生从了解写作对象出发，选择适合的教育内容，让学生产生出身临其境的感受。如在教学中可以从鲁迅笔下的闰土形象转变入手，借助人物的语言来感受人物形象变化。所以在教学中教师要引导学生从积累写作素材入手，找出生活中的写作内容，实现自主学习目标。
（三）激发学生写作欲望
对于高中生来讲，学习实践的效果往往受到了自身兴趣等因素的影响，且学生的兴趣又影响到了在学习中的参与度。因此在写作教学中就要从培养学生学习兴趣出发，做好教育引导工作，锻炼学生自主写习能力、如在以“你的生活”为主题进行写作时，由于学生在前期阶段中已经积累了一定的知识，所以在写作中有着自己的看法，在教学中教师可以借助多媒体引导学生，让学生明确写作的内容，在自主观察与领悟中参与实践活动。写作空洞已经成为了学生写作中的重要问题之一，究其原因就是因为学生对写作并不感兴趣。所以针对这一现象，就要从教学实践出发，以激发学生写作兴趣为主，让学生感受到生活中的写作素材，将自己的感想转变成为写作素材。学生只有在写作中主动观察与发现，才能找准写作方向，才能产生出写作欲望，从而写出高质量的文章[3]。
（四）促进学生的个性化发展
由于这一阶段学生有着极其鲜明的个性特点，所以教师在教学中要避免统一要求学生，而是要关注学生的学习情况，借助问题能够激发学生思考欲望，在探索与研究中找准写作方向。所以在高中语文习作教学中教师要从不同角度来指导学生，发挥出自主学习策略的作用，激发学生好奇心，利用学生的质疑点，从而提高对写作的敏感性。不同的学生面对问题时会产生出不同的看法，所以教师就要利用好学生的这一点，鼓励学生将自己的想法写入到作文中，同时教师还要结合学生的具体情况制定出适合的教学方法，锻炼学生的写作能力。首先，要为学生营造出写作环境，培养学生随笔能力。其次，要采取多样化教学方法指导学生，鼓励学生进行自主学习，培养学生的写作意识与能力。如在教学中可以从生活出发，借助写观察日记的方法锻炼学生写作能力，引导学生在作文中融入自己的情感，利用开放式的写作题目让学生自由发挥。
结语：综上所述，在高中语文写作教学中要认识到培养学生自主学习能力的重要性，以培养学生主观能动性为主，让学生感受到写作的乐趣，同时还要向学生讲述写作的技巧与方法，展现学生主体性，引导学生从不同渠道获取写作素材，实现提高高中语文写作教学质量的目标。
参考文献：
[1]陈恺. 自主学习策略在高中语文写作教学中应用探析[J]. 作文成功之路(下), 2017,(12):14-14.
[2]邸珍玉. 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2010,(02):94-98.
[3]王世新. 探析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究, 2016,(04):203-203.