夏晓燕
山东省威海市北竹岛小学 264200
摘要： 在语文情景化教学过程中，小学语文作为学生教育阶段的基础性环节，情景化教学能够帮助小学生更好地理解文章，对小学生未来的发展能够打下一个良好的基础，特别是在国家越来越重视小学教育的背景下，越来越多的人包括家长、老师对于小学生的教育程度以及教育方式逐渐关注。本文提出小学语文情景化教学，中国教育延续的了上千年，在历代所采用的教学方法中，情景化教学具有显著的优越性，尤其在小学课堂，情景化教学越来越普遍。
关键词：语文课堂；情景化教学；小学语文
引言：情景化教学，就是在上课过程中，由老师的引导在课堂上制造一种绘声绘色、非常活跃的氛围，在这种氛围下激发小学生对学习的喜爱，焕发学生对语文的热情，同时也能锻炼小学生团结合作，共同解决问题的习惯，在语文教学中也能够帮助小学生更好地理解全文。一位教育家曾经说过：“教学是把一切事物交给一切人类的全部艺术。”怎样把课本上的内容让小学生更好的接受是人们值得思考的事情。
一、情景化教学的作用
（一）利用情景化教学引导学生自主学习。
在给小学生上课的同时，老师应该让小学生在课堂上有充分的展示机会，充分解放小学生的天性，但是老师也要有一定的主导权用来把控全场，根据小学生的课堂需要，老师在上课的时候可以利用现代化的网络技术（如多媒体）在班级开展情景化教学，给学生制定一定的场景，让小学生在这一场景下主动思考，培养小学生的自主思考能力，让学生在学习的过程中进行思考，联系全文脉络，这样也可以锻炼学生的思维进而帮助学生更好地理解文章，同时老师也应该帮助学生进行情景化学习，帮助学生结合实际，把生活中的事情与课本内容相结合，建立一定的联系。
（二）利用情景化教学激发学生对学习兴趣。
每个小学生的天性就是玩耍，对于小学生更是如此，通过情景化教学可以培养小学生对于学习的兴趣，小学生在老师给他们设定的情景中进行学习，这样的情景比传统的教学更加自由，能够让小学生在这一情景中解放天性，进而提高他们的阅读能力。并且通过近几年的发展，情景化教学已经初具规模，在情景化教学的课堂之上，老师教学有激情，学生的参与程度也在逐渐提高，并且情景化教学能够给学生产生比较活跃的氛围，增加了学生与老师之间的沟通交流，有效地提高了学生上课的效率。
（三）利用情景化教学增强学生间的合作意识。
因为老师给小学生设定的情景班级里面每个学生都会参加，所以需要对学生进行分组，通过情景化教学可以增强小学生间相互合作的意识，让小学生们能够充分感觉到每个人在团队中的重要性，通过此次活动，能够让小学生从中明白合作对于完成一件事情有多么重要，从而让他们在以后的学习中学会与他人进行合作，互帮互助。老师也可以在进行情景教学的活动中开展一些游戏活动，让每个小学生参与进来。帮助小学生养成遵守游戏规则、认真对待游戏的态度；通过一场游戏也可以让小学生培养人与人之间的合作能力，所以在进行情景化教学中，老师可以实现教学、游戏相结合，共同提高学生的合作意识。
二、闯关模式情景化教学
玩是每个小学生都非常向往的东西，在情景化教学中可以充分利用小学生玩的天性，让小学生在玩的同时学习。学习中体会到玩的快乐。
老师在上课的同时也可以采用这一措施，比如在教学的时候老师可以采用闯关模式情景化教学，顾名思义闯关模式就是让小学生以闯关的形式达到学习的目的，在语文教学课堂中，老师可以给学生设定三个关卡：一是预习小能手，预习小能手最终的目的就是让学生事先进行预习，老师在本节课快要结束时可以对小学生说：“老师要和小伙伴们做一个游戏，这个游戏一共包括三个关卡，每一个关卡都需要小伙伴们的努力来完成，而且每个关卡都是很好玩的哦，下面我来宣布第一个关卡，它就是预习小能手，这个需要你们每个人在回去之后对我们下节课要讲的内容进行学习，你们现在肯定会感觉到有一定的难度，不过不用担心啊，只要你们愿意学习，通过了这一关卡，你们就可以获得‘预习小能手’的称号。”二是字词小达人，通过第一关，学生们对所学的内容已经有了大概的了解，然后老师在课堂之上可以对学生进行一个简单的测试（测试难度不宜过高，否则会让学生丧失信心）让小学生进行简单的字词训练，通过这一关卡的学生获得“字词小达人”的称号；三是阅读小明星，通过前两关的学习，小学生对于文章已经有了很大的掌握，这个时候可以让小学生闯第三关，也是终极挑战，让小学生对文章进行阅读，老师根据学生学习的熟练程度，给学生进行通关测试，通关的学生获得“阅读小明星”的称号，当然在全部闯关的过程中老师要充分调动学生的积极性，不能让游戏简单地按照流程死板进行。一共三关，通过全关的小学生老师对他们进行一定的奖励，可以奖励小红花、笔记本等，以此促使学生在下一次的学习中能够有更大的积极性，没有通全关的小学生老师可以给他们一个安慰奖，并且告诉他们在下一次的通关中他们肯定可以通过全关的，以此增加小学生的信心。闯关模式适合小学生玩的天性，这个模式抓住了小学生本身的一些特点，根据他们的兴趣让他们在学习中充分感受到学习的快乐。
三、情景化教学的实施方法
（一） 根据学生特点进行情景教学
小学生由于年龄较小，他们在上课的过程中很难一直保持高度的注意力，如果小学生在上课的过程中注意力分散，就会导致他们无法认真地参与到情景化教学中，使得老师在课堂上讲课的效果不好，最后很难实现学生知识水平的提高，导致新课程所提出的素质教育无法实现。所以在进行情景化教学的过程中应该根据学生的自身特点进行量身订造，让学生有更多的参与感，这样学生因为在上课中要参与很多事情，所以他们不太会出现注意力不集中的现象。老师在进行情景化教学的时候应该保证学生在教学中的主体地位，老师所设定的情景要满足学生的兴趣爱好，这样才能更加调动学生的积极性。
（二） 结合生活实际进行情景教学
传统的教学方法只是老师不断的给学生灌输知识点，这就需要有一个新颖的学习方法，不仅提高老师讲课的效率，而且更能让小学生接受，这种方法就是情景化教学方法，实施这一方法的时候，老师应注意所设定场景与实际相结合，这样可以帮助学生更好地理解全文，如果脱离实际进行教学，就会使得教学枯燥乏味，学生慢慢对学习失去兴趣，最后的结果就是课堂效率不高，老师和学校的努力在学生身上得不到体现。因此在对小学生教学中采用情景化教学，这样可以让小学生所学的知识与实际生活进行结合，帮助学生更好理解和把握全文，同时在情景化教学中学生通过把课本上的理论知识与生活进行结合，可以让学生明白生活中的一些道理，加强学生对生活的理解，也能锻炼学生换位思考的能力，明白生活的辛苦，体会到生活的不易，以一个更好的心态迎接生活，有利于学生综合素质的全面提高。
四、 结语
在教育观念不断深入人心的情况下，情景化教学已经让部分学生从中得到了益处，并且小学老师们也越来越喜欢这种教学方式，情景化教学也让学生在课堂上的上课效率得到了显著的提升，情景化教学主要是根据小学课本上的一些故事进行合理的设定场景，让小学生参与到其中，调动小学生学习的积极性，改变以往学生被动学习的局面，促进小学生教学的全面发展。
参考文献：
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