邓福
云南省文山州砚山县第一中学 663100
摘要：物理是高中教学中的一门重要学科，由于相关的概念和公式相对较多，提倡理性并遵循逻辑推理，抽象程度较高，使高中生难以理解，大大降低了物理课堂教学的有效性。因此，本文探讨了在物理课中培养高中生提问能力的相关策略，以期对高中物理课堂教学有所帮助。
关键词：高中物理；课堂教学；提问能力；培养
一、物理课堂教学中学生提问能力培养的概述
物理是高中学习中的重要学科，在过去的物理课堂教学中，教师经常花大量的时间针对高考考点进行教学，一味地传授理论知识，并不重视学生提问能力的培养，导致高中生缺乏良好的提问环境。任何学科的知识积累都是学生的必备条件，特别是在高度抽象的物理等学科中，难以激发学生提出问题的欲望。在新课程的背景下，高中物理老师需要重视学生核心素养的发展，通过采用有效的方法来培养学生的提问能力，指导学生从宏观的角度提出问题，能够激发学生的思维能力以及提高学生学习的注意力，以使学生能够独立思考和探索并提高学生的自学效率，实现高效物理课堂的目标。
二、培养高中物理课堂教学中学生提问能力的相关措施
1.基于物理知识的整合，培养学生的提问能力
在学生充分了解物理知识之后，可以鼓励学生根据自己的经验和认知来质疑知识，通过引导学生提出有效的问题，以使学生能够主动探索物理的奥秘。因此，关键是要帮助学生基于物理知识建立完整的理论知识框架，此外，每章的教学内容之间也存在密切的关系，每个学生都有自己对知识的理解，教师应鼓励学生之间交换意见并学习彼此的长处，通过有效的总结和反馈，加深学生对物理知识的理解和应用。例如，在教授电场知识时，教师使用新旧知识的比较，利用重力和电场力表达公式的推导和比较，逐步加深学生对相关知识的探索，逐步培养学生的提问能力。
2.通过游戏教学，培养学生的提问能力
在高中物理课堂教学中，通过丰富的课堂游戏教学模式，可以帮助学生积极探索高中物理知识。例如，当学习“静电”知识时，可以将气球带入教室，并询问学生如何在没有外部帮助的情况下将气球固定在墙上。当学生完成思考后，他们可以用气球擦头使其固定，学生对此会感到好奇，这将引起学生对静电原理的思考，同时，物理教师需要提供正确答案并进行扩展性指导，以提高教学效率，实现教学目标。
3.建立学生的问题意识，培养学生的提问能力
对学生来说没有什么比通过自己的努力解决问题带来的满足感更强的了，如果想解决问题，则需要学习提出问题，以培养学生的创造力，同时提高学生的学习技能。在高中物理课上，教师应能够通过培养学生的问题意识来发挥学生的想象力和探索力。教师需要结合学生的兴趣来激发学生的思维，从而激发学生的好奇心，对物理教师教学工作的开展非常有益。例如，当老师解释电势差和电场强度之间的关系时，可以鼓励学生不断的提出有价值的问题，在提问环节还可以比较谁提出了最多的问题，结合问题的内容，一些学生可能会问：“电势差是否会随着电场强度的增加而增加？”一些学生可能会问：“电场的特征是什么？”在此过程中，纳入竞争机制也是培养学生提问能力的一种手段。
4.营造良好的课堂提问环境，培养学生的提问能力
当高中物理老师培养学生的提问能力时，创造一个良好的课堂提问环境非常重要，只有在这种和谐的环境中，学生才能逐渐放松身心，提出有效的问题。教学情境的创建可以为学生创造一个良好的课堂提问环境，例如，当学习《牛顿第一定律》的这一部分时，教师可以鼓励学生积极提出问题，如果在施加力的条件下移动物体时没有相对力，物体是否静止？针对学生提出的问题，老师必须引导学生思考并向他们展示“手推车”的实验，在观察的同时，引导学生用手推动小车，当停止推动小车时，小车不会停止，而是会运动一段时间。通过示范加深学生对“力与运动之间关系”的理解。通过创建问题情境，学生可以积极地参与学习过程，并且了解问题思考和提问的重要切入点，有效提高学生的提问技巧。
5.通过物理实验激发学生的提问能力。
物理最重要的教学方式之一是进行物理实验。通过物理实验，学生能更轻松地发现自己的学习问题，并能够及时的解决问题。在进行“力”的实验时，学生应该能够使用弹簧和重物来操纵力的作用，实验过程中能够引起学生对影响因素的考虑，并向老师询问与“力”有关的问题，以逐步养成良好的提问习惯。
结语：高中物理教学内容前后的大多数知识点是紧密联系的，在课堂教学中，学生可以通过回顾相关知识内容并整合新学知识，以提高自身对知识的掌握程度。高中物理教师具有完整的问题系统以及有效地组织和表达语言的能力，因此，必须充分发挥自身的指导作用，更好地教授学生应该如何提出问题，鼓励学生独立探究问题的解决方法，实现学生提问能力的提升，提高高中物理课堂教学效率。
参考文献：
[1]王小涛.基于提问能力培养的高中物理课堂教学策略[J].基础教育参考，2018（08）：52-54.
[2]齐努拉.高中物理课堂教学中如何培养学生提问能力[J].中国科教创新导刊， 2013， （33）