陈建新
乌鲁木齐市第101中学
摘要：高中物理教材本身具有很强的复杂性，需要学生有较强的逻辑思维能力，才能学好物理知识。在日常教学中为了达到教学效果，在实践教学中高中物理老师要将数形结合思想渗透到整个教学过程中，让学生在学过程中形成数学结合能力，更深层次理解物理知识。本文是探讨如何提高学生高中物理的数形结合能力，探索出高效的课程教学模式，以此来提升高中物理课堂的有效性。
关键词：高中物理；数形结合能力；提高对策
前言
高中物理是一门理论和实践相结合的学科课程，很多学生在学习中有很多困惑，尤其是遇到一些复杂的题型时，学生很难理清解题思路。数形结合思想能够让学生在“数”与“形”之间快速转换，让他们在遇到难题时能够快速抓住题干，理清题干之间的联系和自己的解题思路，能够快速解答不用类型的物理问题。所以，高中物理老师在教学过程中，要运用多元化教学模式提高学生数形结合能力，让学生真正意义上理解物理学科，能够熟练运用物理知识解决实际问题。
一、运用情境教学模式，提高学生数形结合能力
情境教学法是新课程改革后高中物理课程教学中常用的一种教学模式，它可以借助学生熟悉场景构建教学情境，引导学生对理论知识进行深入思考和探究。所以在开展高中物理课程教学活动时，物理老师可以将数形结合思想融入整个教学环节，让学生融入物理情境中，去深刻理解物理知识，拓展他们的思维。
以人教版高中物理必修1《匀变速直线运动的速度与时间的关系》为例，在课堂上老师可以借助数形结合思想为学生创设情境，情境内容：我们通过之前学的探究实验“探究小车速度随时间变化的规律”可以得出结论，匀速直线运动的速度不会随着时间的变化而变化，那么请大家思考一下速度与时间的图像应该如何表示？通过问题让学生对之前学过的物理知识进行梳理和思考。然后老师在多媒体上展示v-t（图1），再结合小车在重物牵引下形成的v-t2（图2）：
.png)
让学生以小组为单位观察分析，讨论这个小车在做什么运动？通过这种为学生创设动态化问题情境，开发学生的数形结合思想，引导学生对所学知识进行梳理和深入探究，促进新旧知识的融合，从而提高学生物理学习能力。
二、利用典型例题练习，强化学生数形结合能力
现阶段，在开展高中物理教学活动时，老师为了帮助学生掌握物理学习规律和方法，可以利用典型物理例题帮助他们理解物理知识。在日常教学过程中，老师运用的物理典型例题一定要有针对性、启发性，可以根据学生的学习难点、教学重点进行设计，这样才能让学生从不同角度掌握解题技巧，强化它的数形结合能力，提升他们的物理思维能力。
以人教版高中物理必修1《质点 参考系 空间 时间》为例，老师可以根据教材内容设计一个例题：已知一物体正在做直线运动，为了能够更直观将物体的相对位置描述出来，现已知物体沿直线运动，需要作xy轴坐标图探究此题，将运动方向直线设为x轴，将物体运动出发点定位原点，然后做出y轴，按照等比例在x轴、y轴进行计数标记。接下来物体沿x轴做直线运动，前进5m计为a点，物体接下来移动到b点需要学生自行设置。学生可以根据坐标系的建立，将原点、单位长度进行表达，在a点的位置坐标为5m，在b点的位置坐标为-10m，然后让学生进行解题。通过这种开放性典型例题设置，不仅让学生对基本物理概念有一个初步掌握，在练习中逐渐加深对其理解，从而提升他们的物理综合学习水平，促进物理思维和物理核心素养的提高。
三、借助生活教学素材，加强学生数形结合能力
在新形势开展高中物理实践教学活动时，老师可以借助生活教学素材设计生活化教学内容，让学生感受到生活与物理之间的联系，提升学生的物理实践应用能力。在日常实践教学中，老师结合学生的实际生活设计物理问题，坚守物理生活化图像，让学生更加生活知识来思考和探究物理问题，学生通过不断学习逐渐加强自身的数形结合能力，提升老师教学效率。
以人教版高中物理必修2《行星的运动》为例，老师在教学过程中，利用多媒体设备模拟出托勒密的地心说和哥白尼的日心说，然后出示一张近三年春风、夏至、秋风、冬至四个节气的时期表格（如表一）：
.png)
表一：各年四节气具体日期统计表
让学生以小组为单位分析表格数据，计算出春天、夏天、秋天、冬天分别有多少天？思考为什么四季的时间是不相等的？借此引申出本堂课的教学内容，利用多媒体模拟出开普勒第一、第二、第三定律，让学生更直观地认识到行星运动规律。这种借助生活知识讲解物理知识，会让学生更容易理解物理知识，让他们看到物理知识的规律和实际用途，实现高中物理教学的实际目标。
结论
综上所述，将数形结合思想融入高中物理教学中，老师通过运用情境教学模式、利用典型例题练习、借助生活教学素材等手段，帮助学生降低知识理解难度，提高他们的数形结合能力，进一步推进他们的物理思维和物理素养的提高。
参考文献
[1]李伟.如何提升学生高中物理的数形结合能力[J].数理化解题研究,2020,(21):61-62.
[2]陈培镇.如何提高学生高中物理的数形结合能力[J].新课程,2020,(24):210.
[3]黄梅.如何提高学生高中物理的数形结合能力[J].理科爱好者(教育教学),2018,(08):28+30.