阿依苏力坦·牙生
新疆拜城县第四高级中学 842300
摘要：随着新时代新科技的到来，在新课改的出现和发展过程中，教学理念的改变，教学方法的优化，帮助学生实践能力和观察能力提高已经成为教学任务的主流方向，由于以往传统的教学方式已经不能够满足现代教学发展的需求，所以高中化学新课改的出现是必然趋势。以下是对高中化学新课改实践过程和实践方法的分析，希望对高中化学教学质量的提高会有帮助。
关键词 高中化学；新课改过程与方法；目标
在新课改实施前，高中化学教学中还是以“教师讲，学生听”传统的教学方式为主，在教学过程中，一直都是由教师占据着主导地位，这在一定程度上影响了学生的学习效率，导致高中化学教学质量低。"过程与方法"教学的提出和应用，注重在整个学习过程中给予学生充足的时间进行思考、探索以及实践，从而达到提升学习效率以及学生综合素质培养的目标。这同新课改人才培养要求相符。因此积极展开对高中化学实践"过程与方法"教学目标的探究具有重要意义。
一、实践"过程与方法"教学目标的重要性
（一）学生的实践能力得到了提高
在高中化学课程中，大多数课程的讲解都是需要通过教师和学生进行实验才可以完成的，很多化学结论的分析，只有让学生对课程中的讲解进行化学实验操作，让学生独立完成化学实验，才可以让学生明白其中的化学反应原理和得出正确的化学结论。在传统的教学中，教师教学都是用单一的授课方式进行教学，就是学生只能观看老师进行实验操作，不让学生动手进行实验操作。这样不仅会让观察能力差的学生不知道化学实验的目的是什么，也不知道化学课的重点学习内容是什么，由于学生缺少实践的过程，导致学生对化学课的知识也不懂得如何运用。所以只有让学生动手操作化学实验，在学生在进行化学实验的过程中，提高学生的实践能力，使学生对本节课的主要内容有一个深刻的认知。教师在对学生的实践进行指导时，也可以让学生提前预习化学知识，在对基础的化学实验有一个认识之后再让学生进行化学实验操作，这样可以让学生提升学习的质量，也可以让学生将学习到的理论知识更好的和实际相结合。
（二）学生观察能力得到了提高
每个教师教学时，都应该让学生明白观察化学现象，从化学现象中得出结论是学生学习的目的，由于每个学生的观察能力都不一样，所以就要求化学教师根据学生的观察特点对学生进行指导，帮助学生提高观察能力。
同时要求教师要记录每个学生的观察特点，可以让观察特点相似或者是相同的同学一起进行化学实验，让学生进行分组观察和讨论，从而帮助教师进行指导时可以提高指导效率，用最短的时间，完成最高质量的教学。
二、新课改中高中化学“过程与方法”教学目标实施策略
（一）教学过程中注重激发学生积极性
高中教师传授知识的重要教学手段是运用适合学生的教学方法进行教学，教师使用一个好的教学方法，应既可以激发学生的求知欲，也可以让学生有自主去探寻新知识的欲望，只有这样才能够从根本上强化教学效果[1]。在高中化学教学中，教学方法的重要性是每个教师都要了解的，只有这样才可以综合应用多种教学方法，不断激发学生的学习积极性，引导学生自主参与到学习活动中来，对化学知识展开探索，最终达到教学目标。
比如在教学《溶液的酸碱性》这一节课时，教师开始上课之前让每个学生都准备了山楂，让学生在上课刚开始时吃下，并让学生说出吃过之后的感觉，接着又让学生想还有什么实物吃起来味道是与之相似的，让学生们一起分享自己所想到的食物，在学生积极研究中顺势引出这一节课的主要研究方向和所讲内容[2]。教师用生活中可以接触到的食物为例进行课程讲解，让学在生日后接触这类酸性食物时可以想起这一节课。这一教学方法可以让学生全身心参与到学习过程当中，使学生对这一节课的印象深刻，也调动了学生学习化学的积极性，在无形中提高了教学质量。
（二）运用现代化教学方式强化学生实践能力
高中化学的抽象性、微观性是极强的，对化学教师的专业知识和教师的实践操作能力要求也极高，他要求每个化学教师有一定的专业基础，有超强的实践能力[3]，这样才可以保证教学的质量。同时教师还必须采取有效措施提升学生的时间能力。在“过程与方法”教学中，教师可以运用新的教学设备帮助教学教师进行授课，让更多抽象的课程可以使学生通过观看视频的方式更加直观的呈现出来，让学生对视频讲解的内容和实验过程有一探究竟的欲望，同时在自主学习过程中也可以积极主动进行实验操作，在得到实践能力锻炼的同时，有助于加深学生对化学知识的理解，强化教学效果。
总之，在新课改背景下，“过程与方法”教学得到了各级教师的认可。针对高中化学知识来讲，教师在实际展开教学活动的过程中，可以利用这一教学方法，促使学生在整个学习活动中积极参与、深化理解知识，同时得到思维能力、探索能力以及实践能力等的全面提升，为从根本上提升学生化学素养奠定基础。
参考文献：
[1]王小英. 在高中化学新课改中实践“过程与方法”教学目标[J]. 试题与研究：新课程论坛,2012(6):9-9.
[2]李爱凤.高中化学教学中情感教育的实施[J].佳木斯职业学院学报,2021,(04):101-102.
[3]刘绍敏.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].文理导航(中旬),2021,(04):50-51.