钟焕笑
东莞市寮步镇横坑小学523000
摘要：就目前而言数学是能够贯通学生整个学习过程的一门科目，小学数学是否学好也在一定程度上反映出在后来的学习中能不能好好把握数学这门学科。所以对于小学阶段的学生而言，能够在小学阶段打好数学学习的基础对以后学习数学打下了深厚的基础。在当前的小学教育教学中，学生们的学习地点还是以教室为主，为了打造出一个高品质课堂无疑实现需要为学生创造一个更高水平的学习环境，但是如何才能快速有效的创造小学数学品质课堂呢？这并非一件容易的事情。本篇文章旨在通过一些教学实例来探索如何在小学数学教学中打造高品质课堂。
关键词：小学数学；品质课堂；策略探究
引言：
小学文化知识的学习阵地还是以教室为主要对象，是教师给学生讲授数学知识的不二地点。在当前的高品质数学教育教学中将不再仅仅只局限于是培养学生的文化知识，最主要的还是能够让学生成为整个数学课堂的主导力量，教师也应该和学生多点互动交流，一起讨论课本中的重点和难点。为了打造一个高品质的数学教育教学课堂，其主要应该表现在：学校在给教师提供优质教学资源的时候，教师可以根据教学目标进行因材施教，将立德树人和教育结合在一起，以素质教育为主；教师还应该善于利用多媒体技术让学生体验更加生动有趣的教学内容，教师还应该跟学生之间产生更多的交流与沟通。
一、如何定义“高品质”课堂
根据相关文件说明，高品质课堂就说以高效课堂作为基础，同时还应注重学生的素质教育，使用优质的教学资源，完美的教学方案，让学生在数学课堂中尽其的展现自己，最终攻克书本中的重难点。为了打造一个高品质的数学教育教学课堂应该体现如下的几个方面：①数学课堂上能够拥有良好的教学氛围。在数学教育教学中应该首先就重视与培养学生独立思考的学习能力，通过给学生制造浓厚的学习环境，对待每一位同都应该秉持颗宽厚、仁慈且平等的教学理念。②远大的教学眼界。教师需要更加重视的是让学生明白最基础的知识概念，但更应该学习的是对知识框架的分析能力以及这其中所涵盖的更深层次的道理，学生在后期遇到同样的问题时应该能够自己解决。③能够在数学课堂中激发学生对于数学的学习潜力。数学是一个非常考研学生逻辑能力的学科，同时也很能锻炼到学生的思维能力，而且很多知识点都有相通的特点，这对于学习数学是很重要的一点[1]。
二、我国现阶段的教育状况
（一）课堂上缺少互动
现如今的小学数学教学课堂上都是老师安排学生把数学书上的习题自己做一遍，然后把计算中需要记住的公式写在黑板上或者口头表述一下，最后学生看着老师所写的内容依葫芦画瓢的做题目。在这样缺少互动的数学教学课堂上，不仅会对学生学习成绩的提高没有任何好处，反而还完全不能够锻炼到数学思维，甚至会影响到学生的上数学课时的情绪与学习热情。
（二）错误的使用多媒体技术
大部分的教师都更加喜欢通过一些多媒体设备对学生进行数学教学，其实这并不是一件坏事，但是在使用多媒体教学的情况下需要注意结合学生们的实际学习情况，应该从多方面对学生的计算能力进行多方面的考虑，然后将多媒体设备在数学教学的功作用发挥到恰到好处，这样才能够让学生在学校的计算能力和数学学习质量得到充分的保障。
（三）数学教学的盲目性
如今科学技术的产物运用在小学数学课堂中可以加快教学进度也可以提升教学效率，也是教师们能够减轻自身压力并且提升学生学习效率的不二选择。但是这样也会让教师产生一种盲目性，导致教师在上课前不备课而且讲解数学课本内容时都没有抓住重点，使得数学教师只是一味的追求课堂的整体进度，从而忽略了学生是否能够接受这样的教学方法，这样不紧密联系学生实际的教学会让学生产生对数学的厌恶情绪，而且会让班级整体凝聚力下降，甚至会导致学生数学计算能力的下降。
三、打造小学数学教学高品质课堂
（一）数学教学需激发学习兴趣和潜力
如果在小学数学课堂上通过一些教学方式激起学生对于数学的学习兴趣，会产生许多让人意想不到的效果，利用教师与学生之间的互动可以更加有效的达到此目的。
例如在学习《三位数乘两位数》这一章节时，教师可以在课前提前准备一些相对于书本上简单一些的计算题，然后先写在黑板上让他们先通过计算两位数的乘法的方法来计算这些题目，最后在黑板上讲述这类简单题的计算方法并且让同学们计算课本上相对较难的题目，这样不仅会让学生对看到的新鲜事物产生浓厚的学习兴趣，而且还可以随之提高学生们对数学这一科目的热情。
（二）数学教学需提高教学效率
其实许多方法都可以让数学教师的教学效率得到有效的提升，例如在学习《角的度量》时，教师可以通过剪纸或者是在黑板上画出多个不同的角度或者一个多边形，然后让学生们先来讨论角的角度为多少，然后再让学生们来大致猜猜黑板上各个角度的大小分别是多少，这样比在课堂上仅仅只说一个抽象的概念来的直接得多。同时，将角度测量的方法教给学生之后，还可以给学生布置一项家庭作业，内容就是测量家中一些物品的角度，在家中和父母一起完成这项作业，利用这种情景教学的方法，还让学生家庭氛围更加融洽。
（三）数学教学需培养数学思维
小学期间是培养学生形成良好数学逻辑思维的最佳时期阶段，但是刚开始接触数学的学生非常容易被抽象并且难懂的数学知识所难倒，以致于学生并不会想着进行之后的学习，教师应该具有足够的耐心去给学生讲解书本中知识的逻辑，通过反复多次的逻辑理解训练，学生的数学思维也会得到很大程度的提升[2]。
例如在学习《鸡兔同笼》时，可以让学生玩一个小游戏，先选择几名学生分为两组，第一组学生都代表鸡，第二组的学生就是兔子，每一位学生分别有他们代表的动物对应的腿的个数，最后另外再选择一位同学出来。
当教师随便说出有几只腿的时候，最后那位同学需要在那组“动物”同学中选择数量，动物们腿的个数刚好和教师说的数量一致。教师可以协助那位同学完成任务，然后一步一步带领学生们分析问题，可以先通过列举法告诉学生们一个基本逻辑，然后再来告诉学生们什么才是正确的解题方法，这样的教学方式有利于提高学生们的思辨能力和增加整体的教学进度。
（四）数学教学需结合生活
传统的教学方法是教师将知识零碎化，把每一个小知识点理论化讲授给学生，然后再将这些知识点串联。这样的讲课方式不仅让学生不能将各个知识点结合起来，而且纯理论化的讲课形式容易让学生产生厌学心理，所以要想打造高品质的小学数学教学课堂要将课堂内容与生活情景结合起来。
比如在学习《圆的认识》这一课中，教师可以使用实验情景来丰富课堂的活力，可以在教室中对学生进行分组，可以让其手牵手形成一个圆的形状，做一些小游戏之后，教师再对圆的性质进行一个更加富有趣味的讲解；当然教师也可以寻找一些圆形的物品来对让学生对圆有一个抽象的概念，然后再圆进行一个细致的展开。首先可以先让学生根据一个圆形的物品在纸上画出一个圆，然后剪下来去感受一个圆的样子，还可以对折，最后通过自己的动手实验来感受圆的一些性质并且还可以描述一下圆的特点。同学们发表完自己的意见之后教师就可以对本堂课的内容做一个小小的总结，这样下来，学生通过自己动手做的实验和老师的总结就能对这堂课的内容有更深刻理解，更准确的把握知识的要点。
（五）数学教学需结合信息技术
利用多媒体教学是现在大多数学校都会采用的教学方式，这也是社会发展而产生的必然结果。在如今的小学数学课堂上以及教学的过程中，不仅要求教师能够把书本中重要的知识点教授于学生，更需要让学生能够在生活中巧妙的运用数学逻辑来解决所面临的实际问题。在课堂内容开始前或者是课堂中，都可以将相关视频给学生播放，之后再和学生们进行沟通讲解，这样就能让学生更加熟悉此知识点，最后对难点知识进行了成功的讲解。
例如在小学低年级学生学习24小时计时法时经常会混淆12小时计时发，教师可以下载关于计时法的教学视频给学生们观看，一边采用24，一边采用12。直观视频的观看，学生肯定会对这样的一个计时法有着更加深刻的记忆。当教师再次向学生们提到为什么钟表上最多只有12：00但是在车票上会出现18：00这样的问题时，学生们便会明白这是12小时记时法和24小时记时法的区别了。
（六）数学教学需多些合作与交流
打造高品质的小学数学教学课堂还需要的一点就是加强同学之间的交流合作，这会让学生在对待同一件事情会有着不一样的观点产生，然而每个学生的意见或见解对于其他学生来说都是一种难能可贵的知识。通过相互之间交换自己的观点能够拓宽同学们的知识面，从而才能够进一步的加深自己对某一个数学知识点的理解程度。
比如在可能性这一课中，对于大多数小学学生来说“可能性”这个词都是抽象且懵懂的，同学们对待同一件事情可能性也会存在不一样的看法。教师想要让同学们更深刻的理解“可能性”这个词，最好的办法就是让同学之间有序的进行交流。在课堂之中教师为了避免所有学生在一起讨论时会影响到课堂秩序，可以先将学生们随机分成几个小组，然后再让学生们在小组之中讨论一下他们的观点，之后组内再派一个代表在课堂中发言。当老师问起“明天有多大可能性下雨”或者是“今天晚上有多大可能性有星星”这种问题时，所有同学在小组内讨论这影响两件事情发生的一些因素，然后再对这件事的会发生的可能性做一个总结，最后于班上同学一起分享自己小组的见解。
（七）数学教学需多实践
要想打造出一个拥有高品质的小学数学教育教学课堂，首先最重要的就是要让每个学生都能够对教师所创设的课堂活动有参与的兴趣，所以让课堂活动有更多的实践内容，能够让学生有更大的学习热情[3]。
比如在《圆柱与圆锥》这一课的学习中，教师可以在课堂中给同学们说明一下圆柱与圆锥的定义，然后再展示一下圆柱与圆锥的形状，并说明它们有什么特征。课后，教师可以让学生自己在家中寻找一些外形是圆柱或圆锥的实物，到了第二天的时候同学们可以在讲台上给大家分享自己找到了哪些“圆柱和圆锥”。通过这样的实践学习，同学们可以更加熟悉关于圆柱和圆锥的特征，加上同学之间的分享，也能认识更多身边的圆柱和圆锥。
（八）教师需不断提升自我
教师作为课堂中的指引者，其自身的文化水平和教学素养对学生的学习状态与学习效率都有着一个很大的影响。一个教师是否能够真正的从学习方面或则其它方面帮助到学生，要从多个方面进行考察。比如：其教学内容的专业知识是否足够；作为一名教师其教学方法是否高效；能否合理且高效的利用教学资源；是否受到学生们的爱戴等等。教师一定是小学数学课堂中不可缺少的一部分，所以说，教师如果要想打造出一个高品质的小学数学教育教学课堂，教师也应该时常给自己定学习目标，不断地强化自己的专业知识和教学能力，在平常的工作中应该将提高教学质量，帮助学生进步和成长放在第一位。
三、结束语
总的来说，打造高品质小学数学课堂教育是需要在教育行业达到一定造诣的，但这也是教师需要坚持不懈去达到的教学任务。教育事业的改革并没有完全消除传统教学模式遗留下来的缺陷，各个科目的教育教学仍然是教师将一节课全部用来讲述学生们所要学习的内容，这也导致了学生只能是被动地去接受教师所教授的知识点，从而抑制了学生们想去自主创新学习的想法。课堂教育是直接影响小学阶段学生吸收知识的因素，因此，希望小学数学教师能够在实际教学之中总结对学生学习有利的教学方法，不断地让自己的课堂达到更高品质的水平。
参考文献：
[1]构建高品质小学数学课堂教学的策略分析[J].新课程（教研版）,2019,000(008):145.
[2]翁春芳.借新课改之势,构建小学数学品质课堂[J].文学少年,2019,000(019):P.1-1.
[3]丁国强.如何实施小学数学高品质课堂教学[J].新课程教学(电子版),2019(6):13-13.